六年级上册《少年闰土》教学设计附反思
《少年闰土》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能:
1)正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2)背诵课文第一段。
3)能够把握文章框架，概括小标题。
4)能够描写人物个性化的特点和事件。
2、过程与方法：
1)朗读课文，把握人物个性
2)小组合作，快速寻找信息
3、情感、态度、价值观：
感受童年友谊;感受闰土的淳朴、勇敢等优秀品质
【教学重点】
赏析个性化的语言、外貌、神态、动作描写;
【教学难点】
抓住人物个性化的语言、外貌、神态、动作进行描写;
【学前准备】
学生根据老师发的生词表预习生词;
【课时安排】
两课时。
【教学步骤】
一、课前导入：
关于作者鲁迅：文学家 思想家 革命家 民族魂
1、如果在一个铁房子里，大家都在沉睡，即将窒息而死，你是最早醒来的少数的人，你会做什么?《呐喊》：世上本没有路，走的人多了就成了路。 最烦看客
2、你会根据什么选择自己将来所学的专业?弃医从文;封建礼教，吃人的社会，医治灵魂
3、对于社会黑暗现象，你会怎样做?鲁迅也“骂人”，“犀利”，横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
看PPT:鲁迅的生平，时代背景及作品：《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。
二、学习字词：(PPT)
三、整体把握，默读课文：
同桌讨论，寻找信息，回答问题：
1、闰土是谁?课文中“我”是谁?
2、“我”是怎么和闰土相识的?
3、 “我”和闰土相处和多长时间? 为什么给我留下了很深的印象?
4、课文分为哪几个部分?
5、第一次见闰土时，他的外貌有什么特点?
四、课文重点赏析：
1、朗读我和闰土相处时闰土讲给我的事情，看看讲了哪几件事，概括为小标题 ：
雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛观鱼
2、分析这些事情体现了闰土的什么个性和特点，如何体现的?
健康 勇敢 机智 能干 好奇 爱生活 爱观察 淳朴 善良 ……
动词描写：捕鸟 刺猹
语言描写：作者用孩子的口吻，通过闰土的讲述(大段的语言描写)，有详有略地写了几件事情。
3、闰土和我，以及别的朋友的对比:重点理解“高墙上的四角的天空”
五、重点段落赏析：
1、第一段回忆特写：“月夜刺猹” ——色调、动作
1) 学读第一自然段，画动词、画外貌描写。
2) 体会捏字的作用。(用换“拿”“把”“握”的方式。)
3) 看PPT，图文结合，体会闰土的性格特点，并指导背诵。品读用词的准确，画面的完美。
2、去掉第一段，课文依然完整。第一段的作用：特写，突出印象深刻，怀念之情
六、作业
1、作文：描写一个你熟悉的人，抓住人物个性化的特征和典型的事件。400字。下周二交。
2、上网阅读鲁迅的《故乡》，将少年闰土和中年闰土的外貌描写摘抄在周记本上。
【资料】
鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉捍卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲痛的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷!’……”
【教学反思】
1、 作业应该分层，其中作业2，阅读《故乡》，摘抄少年闰土和中年闰土的外貌描写对于部分学生来说有点难，并且就达成本课教学目标来说，意义不大。
2、导入主要是对鲁迅的介绍，当时主要考虑能够用几个问题，让学生来设身处地思考，从而更好地理解鲁迅为什么是文学家、革命家和思想家。但后来觉得说远了，对于鲁迅的更多的介绍可以放在课后补充上，或者别的课文中。本文从原文中抽出来，就可以是一篇独立的、简单的、怀念童年伙伴的写人散文，没有必要突出鲁迅作品的“深意”。“高墙上的四角的天空”就可以是孩子眼中真实的简单的世界。
3、 字词方面，让学生预习，课上带读，但没有强调写。家长协助听写的效果需要抽查。
4、 时间安排有点紧张。
