苏教版六下《最大的麦穗》教学设计?精编
《最大的麦穗》第一课时教学设计
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学重点、难点
内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
三、教学时间 二课时
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
(一)激情导课
1、板书课题。
2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?这些问题大家肯定想弄明白，是不是?
(二)民主导学
任务一：读通课文，学习字词
请同学们认真读课文，读准字音，读通句子，遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍，争取弄清上面的问题。。
自主学习：
1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
展示交流：
1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
2、找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的机会。
3、指名回答问题。
任务二：再读课文，理清脉络
默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么?组成四人小组边读边议。
自主学习：
学生默读课文，思考，组成四人小组边读边议。
展示交流：
第一段(1)：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段(2-6)：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段(7)：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
(三)检测导结
1、目标检测：
(1)在括号里给下列带点的字选择正确的读音。
麦子(mài mèi) 嘲笑(cáo cháo) 垄断(lǒng lóng) 沉甸甸(diān diàn)
侍奉(sì shì) 即使(jí jì)判断(pàn pàng) 似乎(sì shì)
(2)比一比，组词。
垄( )潮( ) 颗( ) 穗( ) 摘( )
笼( )嘲( ) 棵( ) 惠( ) 商( )
(3)在下面括号里填上合适的词。
( )的麦穗 ( )的利益 ( )的季节 ( )的声音
( )地行走 ( )地挑拣 ( )地等待 ( )地判断
2、结果反馈：同桌互查，全班反馈。
3、反思总结：这节课，同学们字词掌握得不错，下节课我们继续学习。
《最大的麦穗》第二课时教学设计
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学重点、难点
内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
三、教学时间 二课时
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
(一)激情导课
1、这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——(齐读)最大的麦穗
2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几次话?请快速浏览课文，用笔画出苏格拉底说的话。
3、哪三句话?谁找出来读一读?(出示)
4、有人说：哲学家的语言是深邃的，是精辟的。我们今天就从苏格拉底说的这三次话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。
(二)民主导学
任务一：找出苏格拉底说的三句话
大学者苏格拉底带着弟子来到麦地里摘麦穗。我们先来听听他提出了怎样的要求。
自主学习：学生读文画句子。
展示交流：
1、第一句：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
2、第二句： “你们已经到头了。”
3、第三句“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的.一穗就是你们刚刚摘下的。”
任务二：品读三句话
认真读课文，边读边体会3句话的含义，在书上做批注。
自主学习：学生读文体会交流。
展示交流：
交流第一句：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
1、请一位同学当苏格拉底，说说这句话，其他同学作弟子，听明白苏格拉底的要求。
2、指名读
3、弟子们听明白了没有，明白了什么了?(苏格拉底有两个要求，一个是最大的麦穗，一个是只许进不许退。)
4、师：真好，大家从只许进不许退体会到什么?
5、弟子们对于麦穗有没有重新选择的机会?(没有，就是要求弟子们一直往前走，没有回头重新选择的机会。)
6、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢?(郑重、平静)
7、小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。 你们听懂了，苏格拉底的弟子们也听懂了，他们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗。过了好长一段时间，苏格拉底又说了第二句话。
交流第二句： “你们已经到头了。” 1、苏格拉底说这话时,弟子们完成任务了吗?他们表现如何? 2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟,带着自己的理解读,想象苏格拉底的心情。
投影出示:苏格拉底_________说:"你们已经到头了。"(苍老的如同洪钟一般的声音) 3、弟子们如梦初醒,说出" 如梦初醒"的近义词,想想弟子们明白了什么?(时间已经没有了，机遇已经没有了„„) 过渡：难道他们没有认真摘麦穗吗?学习3、4两小节 “弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。” “弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。” 1、默读这两段话，看看弟子们是怎样摘麦穗的。圈出摘麦穗时的动词。 2、边读边想象弟子们在麦地里摘麦穗的情景，帮他们找没有摘到最大麦穗的原因。 2、交流(根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，想象他们当时心里的想法，你认为该怎么读?可以配上他们的动作) (1)“看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。”“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”——态度犹豫，拿不定主义，不能当机立断。 (2)“„„弟子们埋头向前走。一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。”——看出弟子们摘麦穗时非常认真，但眼光不够开阔，目光狭窄。这样是找不到最大的麦穗的 3、小结：所以这时，引读----两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 假如你就是摘麦穗的弟子，此刻心情如何?会说些什么?(1)失去良机、一事无成，无比惋惜。(2)没有当机立断，错失良机;我很后悔，当时为何不„„(3)我心里很失落„„(4)心里很难受„„(4)心中感到懊悔，明明已经摘到手了，干吗又扔掉„„ 4、小结：引读弟子们总认为——总以为—— 5、弟子们是"不识庐山真面目,只缘身在此山中",固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗? 6、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。过渡：面对两手空空的弟子，苏格拉底是怎样开导的?
交流第三句“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 1、出示齐读。 2、讨论交流： (1)讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗?为什么?(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。) (2)是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 3、苏格拉底真的只是在讲摘麦穗吗?
(苏格拉底是用麦地在模拟人生，用麦穗模拟机会)他在借摘麦穗告诉弟子人生的道理。他可真是用心良苦啊! 4、这时苏格拉底说话时的语气怎样?你认为“说”字前可加上一个什么词?(语重心长或意味深长)集体语重心长地朗读苏格拉底的话。 苏格拉底借麦穗说明的道理，弟子们明白了了吗? 三、联系生活，感悟人生。 1、出示：人的一生仿佛也在麦地里行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 2、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是„„齐读 3、请大家再认真读读每一句话，你读懂了哪句话? 4、麦穗为什么要加上引号呢?(麦穗就是机会，麦地就是人生)这句话也写出了两种不同的人生态度：一种是看到颗粒饱满的“麦穗”，就——另一种是东张西望——就像文中苏格拉底的弟子摘麦穗时的态度。(提醒分号的用法，两个分句，两种不同的人生态度。) 5、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大? 6、突出显示： 当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。(引说追求就是最大的一穗，眼前的一穗就是眼前的机遇，抓住眼前的机遇才是实实在在的。)
板书：眼前的一穗 实在的机遇 (1)在生活中有没有这样的事例呢?你能联系实际，说说你对这句话的理解吗?(2)学生结合生活实例谈理解。 7、有了这样的理解，相信同学们一定会把这句话读得更好。让我们把这句话牢牢地印在心里。齐读。 8、学习了课文，你觉得苏格拉底是怎样的一个人?他的教学有什么特别之处? 9、老师总结： 苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地;不用课本，用麦穗;不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。 (三)检测导结
1、目标检测：
(1)背诵最后一个自然段，摘抄关于机会的名言。
(2)写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。
2、结果反馈：同桌互查，全班反馈。
3、反思总结：这节课，我们走进麦地，收获了一株颗粒饱满的麦穗，这就是：抓住眼前的一穗，把握实在的机遇。希望你们能铭记在心，落实于行。
板书设计：
24最大的麦穗
最大的一穗 远大的理想
眼前的一穗 实在的机遇
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