《赤壁赋》课堂实录范例

　　教学目标：

知识目标：

(1)相关文化常识：“赋“的文体、作者简介。

(2)积累文言词语、句式(重点实词虚词、通假字、词类活用，倒装句)。

(3)疏通课文大意，掌握重点句子的句意。

　　能力目标：

(1)理清文脉，体会理趣和情趣。

(2)学习作者的抒情、议论、说理方式。

情感目标：体会文章的哲理，理解作者的人生感悟。

　　教学重点：

(1)积累文言词语、句式(重点实词虚词、通假字、词类活用，倒装句)。

(2)学习作者的抒情、议论、说理方式。

教学难点：体会文章的哲理，理解作者的人生感悟。

　　教学课时：4课时

　　教学方法：讲授法、提问法、引导法。

　　教学过程：

　　第一课时：

课时目标：了解作者其人及写作背景，学习相关文化知识，掌握“赋”的文体特点。

一、导入新课。

师：同学们，有这样的一个人，林语堂对他的评价是“是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师,是假道学的反对者，是瑜珈术的修炼者,是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人”，你们猜他是谁?很难猜吗?那我们再看看当代作家方方对他的评价“他一戏墨，就创立了中国文人画;他一写字，就有着惊世的书法流芳千古;他一好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸类佳肴;他一穿戴，就使“东坡帽”、“东坡屐”民间长存;他一说笑，就让和尚成为名僧……”

生：苏东坡!

师：对，他就是苏东坡，请同学们翻开语文书第99页，我们今天一起来学习苏东坡的《赤壁赋》。上课之前，先问问大家，你们对苏东坡的了解有多少呢?我请同学来回答一下。

二、作者简介及背景介绍。

生：他是唐宋八大家之一。

生：他和他的父亲以及弟弟合称三苏。

生：他是豪放派。

师：看来同学们对苏东坡的了解还是挺多的。苏轼跟他的父亲苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”。那请问同学们又记不记得唐宋八大家是哪八大?

生：韩、柳、王、……

师：好，请同学们记住了，唐宋八大家是韩柳欧三苏王曾巩。也就是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。除此之外，欧阳修还有一些什么样的成就呢?我们一起来看到屏幕。

师：苏轼在词的写作方面与辛弃疾合称“苏辛”，他们同为宋代豪放派词人。

生：老师，他们俩认识吗?

师：不认识，苏轼是北宋人，辛弃疾是南宋人，辛弃疾在词的写作上对苏轼的豪放词风有所继承和发展。在书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“苏黄米蔡”。

生：老师，米什么?

师：米芾(fu)。

师：我们再来简单地了解一下苏轼这个人。

师：我们刚开始的时候引用了方方在《喜欢苏东坡》里面对苏东坡的评价，不难看出，他确实是一个非常有才华的人，他的这种才华不仅仅是表现在文学上，而是在生活的方方面面，“仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。”他才华横溢，似乎连老天都开始嫉妒了，于是，命运频频地对他开玩笑，他命途多舛，生活坎坷。 元丰二年“乌台诗案”被牵连入狱，元丰三年春被贬到黄州任团练副使。他曾三度下狱，在他的《自题金山画像》中就有这样的诗句“问余平生功业，黄州惠州儋州。”

生：老师，他为什么不像陶渊明那样归隐田园呢?

师：这个问题问得好，他为什么没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”呢?

师：因为他有一个非常特殊的精神世界。苏轼的思想里，糅合了儒释道三家的思想精华，他有着儒家的积极入世，忧国忧民的思想，也有着佛道超然物外，与世无争的思想。当他的儒家思想遭受到挫折的时候，他能够在佛道二家思想中找到精神的归宿。

师：同学们要注意理解他的这种特殊的精神世界，我们这次要学习的课文是与此相关的。说完苏轼，我们来说说赤壁。大家对赤壁都有一定的了解吧?

生：赤壁之战。

师：对。但是我们今天要学的这篇《赤壁赋》里面的赤壁，并不是赤壁之战的赤壁。而是湖北黄冈的一个叫做“赤鼻矶”的地方。我们之前也讲到了，苏轼曾被贬黄州，这个黄州就是现在的湖北黄冈一带。苏轼在这个“赤鼻矶”上曾三咏赤壁，一首《念奴娇·赤壁怀古》词，以及前后赤壁赋。我们今天要学习的《赤壁赋》其实是前赤壁赋。

师：赤壁知道了，赋又是什么东西呢?

生：汉赋。

师：能联想到汉赋的同学很不错，汉赋是在汉代出现的一种有韵的散文，因为“赋”是汉代文学的代表，所以很多人只要一说到“赋”，就理所当然的`认为是“汉赋”了。但其实不是这样的。

师：刚刚也提到了，这篇赋写于苏轼被贬黄州期间，具体时间是元丰五年，也就是被贬黄州已经有两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时，他站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十七日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。

三、作业布置

请同学们今天晚上回去预习《赤壁赋》，熟读课文，给生字词标音。

思考：《赤壁赋》的主要内容是什么?

　　第二课时：

课时目标：讲解第一、第二段的大意，积累文言词语，掌握定语后置、状语后置。

一、导入

师：同学们，上节课布置你们回去预习《赤壁赋》，你们预习好了吗?

生：没有。

师：不预习?你们可是承诺过期中考要“超越一班二班”的呀，这种学习态度怎么超越他们?要知道，你们跟一班二班的学生在智力上是相当的，差别在于，他们的基础比你们好。要夯实基础，最主要的就是把时间和心思多花在学习上!(在我们学校，一班二班是重点班，我所教的班级是普通班)

师：既然没预习，那上课就更加要认真听!现在，先请同学们将课文齐读一遍。

生齐读。

二、正音