人教版二上:《骆驼和羊》教学设计及反思
人教版二上:《骆驼和羊》教学设计
教学目标:
1、学会本课10个生字和由生字组成的新词,认识5个生字。
2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学重点:
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时
教学过程:
一、引言揭题:
同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?
二、新授:
(一)图文对照,初步了解课文内容。
1、学生自读课文,划出不懂的生字词。
2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。
3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词:骆驼 他们俩 围墙 茂盛 摇头 很窄 大模大样 评理
5、分段读课文。
(二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。
1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来?
2、讨论:到底高好呢还是矮好?
3、分段、分角色朗读课文。
(三)讲读二、三自然段。
1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么?
2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢?
4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢?
三、作业:熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的,它们互不服输,最后想出什么办法呢?
二、新授:
(一)学习第四段
1、齐读第四段思考:骆驼和羊去找老牛评理,老牛怎么评的呢?老牛的话对不对?
2、“长处”指什么?“短处”指什么?骆驼和羊错在什么地方?
3、骆驼和羊听了老牛的话,会怎么想呢?它们会做些什么呢?
(二)学习生字新词
1、出示生字,同学们用自己的方法记忆字形。
2、同学们互相交流记忆字形的方法。
3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如:
茂:注意下边不要多一点。
腿:要先写两边,后写中间。
4、读读生字新词。
5、书写指导。
三、练习:课后2题、3题。
人教版二上:《骆驼和羊》教学反思
《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法,写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处,看不到自己的短处,最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解,我把教学重点定为:通过多种形式的朗读,体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为:深入学习课文内容,懂得要正确对待自己和正确对待别人。
根据已定教学目标,在上《骆驼和羊》这课中,我采用故事引入,激发学生的学习兴趣,让学生很快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段,我在讲读第二自然段时,以表示骆驼和羊动作的词句为突破口,通过读文、找关键词、表演等来进行品词析句。例如:抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶,与羊举起前腿,扒在墙上,脖子伸得很长,仍吃不到树叶的鲜明对比,让孩子了解到骆驼是如何证明长得高好。通过找动词并演一演的形式,让学生都能轻松地理解小羊“抬”、“扒”、“伸”等动作,在实践中激发兴趣,锻炼能力,并能留下较为深刻的印象。
整堂课,我非常注重训练学生的朗读,采用引读、个别读、齐读、表演读等各种形式,引导学生朗读感悟,鼓励学生个性化地解读文本,比如,让学生读读描写羊的句子,有的学生体会到羊很累了,有的学生体会到羊的努力,还有的学生体会到羊的不甘示弱,学生的热情更高了,感悟更深了。
本节课不足之处是,对课堂的时间掌控不够合理,评价语言不够丰富,拓展练习有待加强,今后教学中要全面考虑。