苏教版二上《7、有趣的发现》第二课时说课稿

　一、说教材

《有趣的发现》全文结构紧凑，逻辑严密。“考察分析——观察比较——得出结论”既是文章的主线，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中渗透科学思想方法的教育，有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。

教学目标

1、理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。读懂第二、三自然段，并复述课文。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

教学重点难点

通过联系上下文理解词句、理解第二、三自然段课文内容。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

教学准备

多媒体课件。

　　二、说教法

紧扣课文主线“有趣的发现”，利用多媒体创设情境，让学生在反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟中身临其境地体验到昆虫在大风中的各种遭遇。

　三、说学法

以读为主，在读中感悟学习本课。

　　四、说教学过程

　第二课时

　　一、谈话导入，知识铺垫。

1、课件出示达尔文图像，问：“同学们认识这个人吗?”(达尔文)上节课我们已初步了解了达尔文，他是……

课件出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。

齐读。

“著名”就是有名。达尔文生活在一百多年前的英国，到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“著名”。

2、今天我们继续学习有关这位科学家的故事《有趣的发现》。板书课题。

3、齐读课题。

　二、学习课文，探究发现。

1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛去考察。

相机出示小岛图。

课件出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。

2.那什么叫“考察”呢?

考察就是观察、调查的意思。

3、他发现了什么?请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，用铅笔画出来。

4、生汇报：岛上只有2种昆虫，一种大翅膀的，一种没翅膀的`。

5、出示句子：他看到——岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

奇怪是什么意思呢?与他人或别的事物不同，比较奇异。感到出乎自己的意料。

6、岛上有几种昆虫呢?生答：2种。

7、有没有第三种呢?是呀，所以我们书中用了“要么…要么…”这个句式。

8、谁能来读好这句话呢?

9、谁会用“要么…要么…”说话?

　三、细读第三自然段。

1、这个奇怪的现象引起了达尔文的思考，到底是什么原因呢?请大家自由读课文，在文中找答案，再交流汇报。

达尔文找到的答案到底是什么呢?

a、学生汇报交流;

b、指名读。

C、这里讲了几种昆虫?他们的情况分别是怎样的?

2、出示表格：

翅膀刮大风结果

没有的不会飞不大可能淹死

特大的能顶住能生存下来

小的顶不住逐渐消失

3、是什么原因让小翅膀的昆虫消失的呢?

生答：岛上经常刮大风

原来这一切的发生都是受到了环境的影响，哦，原来这2种昆虫能够适应环境，所以生存了下来，而那个翅膀小一点的呢?是不适应这个环境，所以被淘汰了。出示：这就叫适者生存，不适者淘汰。

4、达尔文为了寻找这个答案他是怎么做的呢?(同学们继续读课文)

a、指名回答。

b、出示相关句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

“书读百遍，其义自见。”请大家多读几遍，绝不放过一个词语。

“许多”说明了什么?

生：有很多的动物。

师：可能都有哪些昆虫?(蝴蝶、螳螂、蚂蚱……)

“反复”是什么意思?(就是一次又一次，许许多多次。)

天刚朦朦亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。

太阳升得老高了，他在观察;中午了，他还在观察;天黑了，他仍然在观察。

晴天观察，雨天打伞也在观察。

可以看出，他观察得很认真，很仔细。

这容易吗?是啊，太不容易了。但是工夫不负有心人，你们瞧，他终于找到了答案。)

C、由此可以看出达尔文是一个什么样的人?

(三)、细读第四自然段

过渡：这个有趣的发现对达尔文产生了什么?我们一起来读第四自然段。

1.这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了——非常重要的作用。

2.小结：达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

　　四、总结。

学了本文，我们懂得了任何生物只有适应环境才能生存下来的道理。从达尔文身上，我们学会了要善于观察、认真勤奋、乐于探究、 坚持不懈的精神。

　　板书设计

有趣的发现

考察发现——观察比较——找到答案

善于发现

认真思考

(适者才能生存)