二年级上册《我选我》课文

　　我选我

　　作者：李大同

李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。

今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”

大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　《我选我》教学设计

　　教学目标

1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　教学准备

多媒体课件、生字词卡片。

　　教学时数

两课时

　　第一课时

切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?

(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)

(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)

对话平台

感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

(自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。)

识字

1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、 齐读生字词。

(识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)

朗读

1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、 分段朗读展示，读后点评。

3、 通读全篇。

(读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

写字

1、 出示要求会写的生字，认读。

2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、 学生练写。教师巡视指导。

(识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)

　　第二课时

对话平台

导入

1、 通读课文，了解读书情况。

2、 复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

(知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。)

精读

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、小组分角色朗读。

4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

(采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的.优美。)

品读

1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?

3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

(交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)

练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)

3、照样子说一说。

李强是我的好朋友。

———————— 。

(强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。)

拓展

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么?

(激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。)