初二上册《大自然的语言》优秀教案

　【教学目标】

1、学习提取信息，准确概括内容

2、品析说明文语言的准确生动

3、理清说明的条理和说明方法的作用。

4、发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。

　【教学重点】

学习筛选信息，概括内容

品析说明语言的特点

　　【教学难点】

逻辑顺序的判断

　　【教学方法】

情景设置法 教师示范法 合作交流法

　　【学习方法】

圈点批注法 交流合作法

　　【教学设想】

《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是:在阅读中了解说明的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的说明文，做到明白清楚。

《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序，条理清晰，层次清楚。说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。

教学本课时，一是要让学生了解说明事物的表达方式，二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象，思考和天气、气候的关系，提高学生的科学思维能力。

　【教学过程】

课件放音乐

师生问好。可以灵活变化。老师好，同学们好。同学们辛苦了。老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站立着同大家一起学习吧。

　　一、 歌曲导入，激发兴趣。

同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节?春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢?用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文--《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。

一)、本节课的学习目标是

1、 概括内容要点，提取关键信息。

2、 品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用

3、 理清说明的条理。

4、 发现生活中的物候现象，欣赏大自然的美好。

我们这节课的学习口号是“我参与，我快乐。”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。

二)、我们来检测一下预习情况，请大家积极举手抢答。

　二、整体感知，理清层次。

1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。

总结技巧:抓文章的关键语句，准确归纳。

草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题巧妙点出了说明的对象。

2、速读课文，按照提示划分文章结构，在各小题后括号内填写段落序号。

第一部分、什么叫物候和物候学。

第二部分、物候观测对农业的重要性

第三部分、决定物候现象来临的因素。

第三部分、研究物候学的意义。

学生依次回答。刚才我们理清了文章的结构，接下来，让我们根据问题，从课文中提取信息，迅速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。

3、 速读，抢答。

注意要抓住关键语句来找答案。

什么叫物侯和物候学

物候观测对农业有什么重要意义?

决定物候现象来临的因素有哪些?

研究物候学有什么意义?

你回答的这样准确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是

⑴ 、准确的区分结构层次

⑵ 、找出关键句、词语

⑶ 、提取主干，去除枝叶

⑷ 、用自己的话来归纳

4、我们理清了课文的结构，概括了文章的内容，接下来，让我们判断一下文章的说明顺序。

一、说明什么是物候和物候学

二、物候对农业的重要意义

三、决定物候现象来临的因素

四、物候学的研究意义

1、这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路展开的，先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，是从现象到本质的逻辑顺序。

2、在第三部分中，表示这四个因素的关联词是什么?这些因素的关系是什么?

由主到次，由空间到时间。

逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。

　三、引导赏析，自主学习。

1、让我们再次走进课文，一起来欣赏大自然的语言，品析物候现象所揭示的事理。今天，我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。

2、教师示范欣赏，让学生领悟欣赏的方法。

以第二段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾。”，具体形象的说明了自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。

从说明语言的角度来看，第一是用词的准确性，这是说明文语言的基本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明了这些物候现象全部在内，体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语 、内涵丰富的词语 、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。

第二是语言的形象生动。如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在说明中恰当的运用生动的描写，可以更具体、清晰地突出事理，起到了辅助说明的作用。

3、自主学习 探究发言

1)自主选择自己喜欢的一个段落，围绕说明的技巧(说明方法)和语言两个方面做以品析，在书上圈点标注。准备和大家交流。

下面让我们展开自主学习，对文章进行品读赏析。

2)、同桌交流，完善阅读笔记。

3)、谁想和大家交流一下你自己喜欢的段落，说一说你的发现，和大家分享你的阅读成果呢。请同学们注意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。谢谢你大胆的发言。

　四、总结提高，拓展延伸。

1、集体活动，七嘴八舌说一说，你在大自然中发现了哪些物候现象，这些物候现象预兆了怎样的气候、天气，告诉了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。

(要注意抓住各个季节典型的自然现象，判断设计。)

1别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言到处都有，

睁开眼就能发现。

2你看那天上的白云，

这就是大自然的语言。

如白云轻盈飘得高高，

明天准是个晴

3你看那树上的叶儿，

这也是大自然的语言。

如叶儿纷纷飘落，

出门就要带好雨伞。

4仿写