《大自然的语言》原创优质教案

　　教学目标：

　　(一)知识与能力：

1.能发现、了解生活中的物候知识。

2. 进一步了解说明文知识，理清课文的说明顺序，学习本文准确严谨、生动优美的语言。

　(二)过程与方法：

1、过程：检查预习——听读感知———把握顺序——品味语言

2.方法：情景导入法、竞读互助法、自由说话法

　　(三)情感、态度、价值观：

培养学生热爱大自的情感，激发学生热爱科学的志趣，培养学生注重观察、讲求实证的科学态度。

　　教学重点：

1.以分析决定物候现象来临的四个因素为突破口，理清本文说明顺序。

2.体会本文准确严谨、生动优美的语言，并学习运用生动的语言说明事物。

　　教学难点：

在把握文章思路的基础上，理清说明顺序;

　　课时安排：

1课时

　教学过程：

　一、观察校园，导入新课

1. 教师引导学生观察校园内景物，提问：此时校园内的景物有什么特点，从而判断此时属于什么季节。学生回答。

教师补充： 树叶等树木在秋风的抚慰下，开始变成黄色，枫叶渐渐变红，大自然告诉我们现在是霜降节气，这一时期自然都处在一个向冬天过渡的阶段。其实，大自然每天、每时都在向我们诉说着她的奥秘，今天我们一起来感受大自然无声的语言。

2.出示(板书)课题，简介作者。

竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”，我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

　　二、学生听读，初步感知

1.听一听：教师范读，学生听读，正音。(图片显示)

附字词：

翩然(piān rán) ：形容动作轻快的样子。

销声匿迹(xiāo shēng nìjì)：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来，不公开露面。销：通“消”，消失。匿：隐藏。迹：踪迹。

衰草连天(shuāi cǎo lián tiān)：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。衰草：枯草。连天：形容远望山水、光焰等与天空相接。

风雪载途(fēng xuě zài tú)：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。

草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi)：形容江南暮春，生机勃勃，万物复苏的景色。莺：黄鹂。

2.想一想：本文说明对象是什么?

(物候现象)

3.找一找：能从文中找到一些物候现象并将它们归类吗?

(春：冰雪融化、草木萌发、花次第开、燕子归来、布谷鸟来;夏：孕育果实;

秋：果实成熟、叶子变黄、北雁南飞、昆虫匿迹;冬：衰草连天)

三、竞读互助，理清思路

1.多媒体出示四个问题，学生选择最适合自己的读书方法阅读，(教师提醒学生注意抓住关键句阅读。)学生要比比谁历时最短，解疑成果最好。学生用课文中的句子或用自己的话概括，可以讨论归纳，合作完成。

(1)什么叫物候?什么叫物候学?

(2)物候观测对农业有什么重要意义?

(3)决定物候现象来临的因素有哪些?

(4)研究物候学有什么意义?

学生明确：

(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;

利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

(3)纬度、经度、高下、古今的差异。

(4)预报农时，安排播种日期;

安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;

引种植物到气候条件相同的地区;

避免或减轻害虫的侵害;

便利山区的农业发展。

2.教师自然引导学生学生理清思路，把握层次：

第一部分(1～3段) 说明什么叫物候和物候学。

第二部分(4～5段) 说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。

归纳：

描述物候现象——做出科学解释——影响物候的因素——阐述研究意义。

3.小组讨论，把握说明顺序

全文运用何种说明顺序：现象→本质，属逻辑顺序。

教师补充逻辑顺序的几种主要类型：现象→本质，主要→次要，原因→结果

　四、重点研读，解决重难点

1.快读第三部分(6-10)。思考：

1.纬度、经度、高下、古今的差异这几个因素的排列顺序可调换吗?为什么?学生思考，同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神)

【体会说明顺序】

(明确：由主要到次要，由空间到时间的顺序，属逻辑顺序。 不能换。)

多媒体展示图片：

(1)图示同一经度：三月的内蒙古草原和三月的海南不同的景象，展现纬度对物候的影响;

(2)图示同一纬度：四月的内蒙古草原和四月的大连不同的景象，展现纬度对物候的影响;

(3)图示天山山顶和山药的差异地垂直气候带，展现地势高低对物候的影响。

思考：开动智慧的大脑，你能说说为什么也古今的差异吗?(可以从人类活动对环境的影响考虑。)

全球变暖(温室效应)

　五、齐读赏读，品味语言

1.说一说：

齐读第一、二段，你觉得本段哪些句子写得美?美在哪里?

活动：用“我认为_____这一句最美，它美在_____”说话，

方法：运用修辞方法和想象进行体会。教师以第一句示范说话,同桌间相互交流，学生积极说话。

要求：表达连贯、得体(生动)。

示范:“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”

(它美在：把“大地”人格化，大地万物在春天妈妈的轻柔唤声中苏醒过来，把大地写得又可爱又动人。这是拟人手法，生动形象。)

2.品一品：

(1)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

(2)如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

思考句中加横线的字能否删掉，为什么?

(题中的词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性和严密性，表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。)

小结语言特点：生动形象，准确严密，

　六、布置作业，拓展延伸

1.课后作业——巩固说明方法：

通过第三单元的学习，我们已经了解了说明文常用的几种说明方法，如举例子、列数字、作比较、下定义，请课后从文中找出，下节课再展示、探讨。

2.说说这里的物候知识：

两个月前，在广州，看见了玉兰开花;两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪!费了两个月工夫，你才到了京华。 (“京华”本意是京城，这里指的是北京。)

——郭沫若《玉兰和红杏》

3.收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来.。

△雨中闻蝉叫，预告晴天到。

△麻雀囤食要落雪。

△燕子低飞要落雨。

△蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

△泥鳅静，天气晴。

△猪衔草，寒潮到。

△鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到