《木兰诗》第二课时课堂实录
师：同学们，《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。上一节课我们已经疏通了《木兰诗》的字、词、句，串讲了诗句的大意，今天我们继续学习这首诗。先检查一下朗读作业完成情况。
(点一生读课文。)
生：她读得很流畅，但前后语调缺少变化，让人听不出悲伤、忧愁和喜悦的感情变化。
师：评得不错。这堂课我们要一起探究一些问题，从而理解人物的感情。当然，对朗读也要提出更高的要求。
师：开头两段重点写什么?
生：写木兰决定代父从军。
师：你能再细致一点分析吗?
生：诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。木兰之所以“叹息”，是因为可汗征兵，父亲在被征之列，父亲已经年老，家中又无长男，于是她决定代父从军。
师：第三段重点写了什么?
生：写木兰准备出征和奔赴战场。
师：谁能说得具体一点?
生：“东市买骏马……”四句排比，写木兰紧张地购买战马和骑马用具;“旦辞爷娘去……”八句，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。
师：这里写木兰从家中出发经黄河到达战场，只用了两天就走完了，用的是什么修辞方法?
生：夸张。
师：我们再来分析第四段 。这一段又写了什么?
生：概写木兰十来年的征战生活。
师：我想找同学说得更细致一点。
生：“万里赴戎机，关山度若飞”，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场，飞越一道道关口，一座座高山。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着将士们身上冰冷的铠甲。
师：说得很好。“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
师：继续向下分析。第五段又写了什么?
生：写木兰还朝辞官。
师：具体说一下你的见解。
生：先写木兰朝见可汗，然后写木兰功劳之大，可汗赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”，愿意“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也有自己秘密，即她是女儿身。
师：哪位同学把第六段分析一下?
生：写木兰还乡与亲人团聚。先以父母、阿姊、小弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛;再以木兰一连串的`行动，写她对故居的亲切感受和对女儿装的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦。
师：第七段为什么要用比喻作结?
生：以双兔在一起奔跑、难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。
师：这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女子。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。那么，作为叙事诗，本诗情节是怎样的呢?
生：代父从军、征途想家、屡建战功、辞官还乡。
师：很好，思路很清晰。这就是这首诗告诉我们木兰所做的一些事。既然是千古传诵的名篇，所描绘的又是一个广受爱戴的女英雄，她身上一定有些什么东西是我们还没有发现的。擦亮自己的眼睛，从文里文外找一找感人的镜头，读一读精彩的片断。
生：木兰征战回家时，爷娘、阿姊、小弟欢迎木兰归来的情景很感人。(读)
师：哪位同学能说得具体点?
生：木兰一去很多年，我觉得此时她的父母一定年纪很大了，走路都颤巍巍的，还相互搀扶着出城迎接，他们盼望了这么多年，担心了这么多年，他们的女儿终于回来了，他们的心情一定很激动，边走边流泪。
师：说得好。
生：我觉得木兰很不简单。一个女子，大胆地走向战场，克服了想家、思念亲人的情绪，与男儿一样过着艰苦的野外露营生活，立了大功，我觉得她很勇敢、很坚强。
师：你的感受很细腻，体会也很深。
生：木兰辞官还乡的事给我留下很深的印象。她对爹娘是那样孝顺，为了给国家尽忠，给父母尽孝，她把一个女孩子最宝贵的青春岁月留在了战场;舍弃许多人做梦都追求的荣华富贵，回家报答双亲养育之恩。
师：好!
师：从大家的发言中，我感到大家的思想越来越深入。思考一下，木兰的生活理想是什么?
生：我想应该是孝敬爹娘吧。
师：还有呢?
生：过一个普通女子的耕织生活。
师：是的，这本是很容易实现的，可是战争改变了木兰的命运，她必须为实现理想而走一段曲折的道路。为了更多的人能顺利实现自己的理想，她做出了非常人所能做出的牺牲。小结一下，木兰是一个什么样的人呢?
生：勤劳、孝顺、勇敢、刚强、机智、纯朴、高尚。
师：这么多优点集中在她身上，她既是现实人物，又是劳动人民心目中理想的化身。
师：花木兰为什么要去从军?
生：因为朝廷要她父亲出征，而父亲年老多病，不能出征，木兰又没哥哥，她弟弟还小，所以只有她去。
师：为什么她姐不去?
生：大概因为她姐没她那么勇敢，或者因为没有武艺。
师：我在读这首诗时遇到一个问题：作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别?请同学们仔细读书，帮我解决这个问题。
生：可能因为那个社会男尊女卑的原因。大家都认为男人勇敢，女人怯懦，因此即使木兰十分勇敢，也必须扮成男的。
师：有一定道理。
生：我认为从 “军书十二卷，卷卷有爷名”上看，当时要木兰的父亲去征战。由于父亲年迈，木兰只能冒名顶替。
师：这个同学谈的也很好。
师：木兰为什么不当官?
生：大概是因为木兰的生活理想是守在亲人身边，过一个普通妇女的农耕生活。
师：我们现在理解的比较深刻了。下面我们一起做本课的学案。(做、讲学案的过程略)
师：今天的作业，把这首诗有感情的朗读给父母听。下课!
[点评]该诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。本堂课能引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物描绘的诸多方面，把提问统一到人物形象的分析上，让学生深刻理解了木兰这个人物形象。总起来说，对人物形象的分析比较集中，课堂的风格简洁明快，引导学生思考问题方面注意启发，是一堂比较成功的讲授课。但课堂的连贯性还需要进一步把握。
