《欢乐的泼水节》课堂实录（第一课时）
师：在我们祖国的云南有一个神秘美丽的地方，出示图，瞧这里四季如春，满目都是绿树，谁能够把这个美丽的地方的美丽的名字读好
生：“西双版纳”
师：一起来
生齐：西双版纳
师：再过一段时间西双版纳的凤凰花就要开了，谁愿意来美美地读读这个花的名字，听到你的呼唤，凤凰花就会灿烂地绽放。
生：凤凰花
师：(出示凤凰花图片)火红火红的凤凰花美吗?再读
生：凤凰花
师：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，这泼水节很独特，人们是怎么过节的呢?又有多欢乐呢?答案就藏在课文里。
师：请小朋友拿出课文纸，先标小节号，然后把课文读两遍，读准字音，把句子读通顺，读完第一遍冲老师点头微笑，两遍都读完了就坐端正。
生：读书
师：都读完了吗，许老师看到大家都读得非常认真，老师要特别表扬这个女孩子，别人读完了，她还没有读完，她还是坚持读完，真了不起。但是老师也看到两位小朋友没有读完就跟着大家把书放下了，以后一定要坚持读完。
师：(出示第一小节)这里面有两个词，刚才看图片时就认识了，现在你一定能够把第一小节读正确，谁来试一试。
生：(读第一自然段)西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。“傣”读错成“泰”
师：这里生活着一个能歌善舞的民族，大家说是什么族呀?
你愿意再来一次吗?
生：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。(读对)
师：又正确又流利，学着这个小老师的样子一起读一读。
这泼水节可真神奇，他们究竟是怎么过的呢?小朋友没有见过吧?老师带你们到现场去看一看。(视频出示傣族泼水节)
师：小朋友看得时候有的发出了惊叹，有的笑出来了，看来这泼水节给大家留下了深刻的印象，这就是我们今天要学习的课文《欢乐的泼水节》,跟老师写课题。泼是一个生字，三点水，右边是头发的发。一起读。
生：(齐读)欢乐的泼水节
师：带着你欢乐的心情一起到课文第二小节中找一找，哪两句话具体描绘了泼水的画面。
生：自由读第二自然段
师：找到的小朋友请举手，请你来读读。
生：这一天，人们提着桶……
师：等一等，我们找的是具体描绘泼水的画面。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，人人湿淋淋，脸上笑开了花。
师：(出示句子)把这两句话练起来读一读。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：他读得很认真，但是有两个地方看得不仔细了，看来大家遇到了难题，请小朋友们自己再练读一下。
生：练读
师：你再来读一读。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：我想请你说一下，这个“灌”是什么样的`动作。能不能学给大家看看。你再来读
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，……老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。
师：你拿瓢往我衣领里灌……小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的动作。
生：互相表演
师：傣族人民是用什么“灌”的?
生：瓢
师：(出示“瓢”)，这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁?
生：因为瓢是用瓜做成的。
师：因为原先就是用匏瓜一切两半，变成几个瓢?一起读读读这个字
生：瓢
师：对了，傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌， 我拿这瓢往你身上泼。这就叫“互相泼水”，看老师写这四个字，会学习的小朋友总是在身后跟着老师一起写写生字。
生：书空
师：在泼水过程中，你追着我，我追着你，就是课文中说的，互相――，(字卡：互相)生活中，你帮助我，我帮助你，就叫——
生：互相帮助。
师：现在，还是读读这两句话，我读给你听，你读给我听。可以给他提提建议。
生：互相读，互相听。
师：(表扬同学互相提建议)我想问问你，你身上湿淋淋的，为什么你脸上却还笑开了花?
生：很好玩。
师：傣族人民还不仅这样想，他们还有更深一步的想法，到第二小节再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢?
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：这句话挺长，请听老师读，注意听老师的停顿。只有注意停顿了才能把句子读得更好(范读)谁来读一读?
生：因为清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：对了，把每个字读准了，还要注意停顿。现在我明白了这水不是一般的水，是吉祥如意的水，这四个字不简单，里面有三个生字，谁能读准，开火车?
生：吉祥如意
师：一起读
生：齐读
师：看老师在黑板上写这个词，看看有多少会学习的小朋友，跟老师一起写这个词。
生：书空，说笔画部首注意点
师：孩子们，在我们的生活中，你在哪里听到过看到过吉祥如意这个词
生：交流
师：互相送祝福表达心意，在各种喜庆的场合能看到这个词，能带来欢乐和幸福。再来读这个词。
生：吉祥如意。
师：吉祥如意的水啊，再来读这句话，你一定会读得更好。
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：怎么能不高兴呢，多高兴啊，我们再一起来把这句话再读一遍。
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
师：这吉祥如意的水，傣族人民又是怎么准备的呢?我们一起读——
生：引读这一小节。
师：是啊就是这样，水变得又清又香又美。到了夜幕降临的时候，这泼水节的欢乐还在延续。(看图片)人们在干什么呢?
师：出示段落，引读地上铺满——空中——大家——
师：这个“离”是个生字，笔画特别多，跟着一起写一写。
生：书空
师：把眼睛闭起来，默默记一遍，注意先撇、点，再竖折。
生：书空
师：眼睛睁开，离字已经离开我们了，你还会写吗?
生：书空
师：这节课我们初步感受了泼水节欢乐，在感受欢乐的同时你们有没有记住课文中的生字呢?老师出示生词卡片，第一次默默读在心里，如果你会读就冲老师微笑，如果你不会读可以到书中课后的生字表看一看。
生：看生词
师：现在，我们一起来开火车认一认生字。其他同学用手势表扬读对的同学，为读错的同学加油。
生：开火车读
师：他们都读对了表扬他们。
生：鼓掌
师：这节课，我们一起读课文，一起学生字，许老师最后还要教大家写一个生字，互，字的部首是什么?有些字我们发现不了他的部首，就可以尝试去查第一笔，放到田字格中，板书，边说边写。
师：请同学们回去再查一查傣族人民的“民”字和欢乐的“乐”字，这两个字的部首又是什么呢?
今天我们初步读了这篇课文，认真读了第一÷二小节，下节课，我们要继续去感受泼水节的欢乐。
