《爱因斯坦和小女孩》第二课时课堂实录

　　教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2,从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。

　　教学重点

从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

　　教学过程

1.板书课题 爱因斯坦和小女孩

同学们, 今天我们继续来学习十八课，大家齐读课题

　　复习旧知

通过上一节课的学习同学们知道了这篇课文讲了一个什么故事?那么这个故事是按照什么顺序来写的? 今天我们就走进课文中去认识不同的人对爱因斯坦有什么不同的评价?

　　感受不同人眼中的爱因斯坦

1、小女孩眼中的爱因斯坦

在小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因斯坦给小女孩留下什么样的印象呢?在小女孩眼中爱因斯坦是个什么样的人?请你用智慧的眼睛在课文找出有关句子，并划下来，把你的感受写在旁边。

(1)出示：

老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

A：请生初读这句话

B：你从这句话中读懂了什么?

哪 些字词让你体会到的?

C，今天老师带来了一张爱因斯坦的照片让我们一起来看看，相信你的理解会更加深刻。(师适当描述)

师:这段话中还有哪句也写得很好,也是写爱因斯坦给小女孩留下深刻印象的，你能找到吗?

课件出示：

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

师:你能说说读这句话时应该要注意哪些词?

生：衣服又肥又长，裹，趿拉等

师：你能把这些字词读好吗?

生个别读

注意指导读好:又肥又长,趿拉等词

师：爱因斯坦这样的外表给你留下什么样的印象?你能用四字词语来形容一下吗?

生：衣衫不整，不修边幅，破破烂烂，邋遢俗气，衣衫褴褛等

师：难怪小女孩会想：“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”

师：当小姑娘心里这么想时脸上会有怎样的`表情?

生：惊愕，纳闷，奇怪

师：，那么把你的感受伴随你的表情一起读给你的同桌听听

师：老师从你们的表情和朗读是看出来你们读懂了，谁愿意来读给在家听听

(个别读)

D：，让我们把爱因斯坦的形像记在心中，一起来读读这句话。

F: 同学们作者正是抓住爱因斯坦的特点，用潦潦几笔就把爱因斯坦的形像呈现在大家面前,这样的描写也是写好人物外貌的有效手法之一。

师：刚才我们知道了爱因斯坦与小女孩的第一次相撞，他的外表给小姑娘留下邋遢的印象，这不，难怪小女孩会纳闷：

出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?

师：能不能给句子换个说法?

请一位学生将此句换成陈述句，并请他来读读陈述句，其他同学读读原来的反问句，

师：同学们，这两句在所读的句子在语气上有什么不同?你更喜欢哪句?为什么?

师：你能说说纳闷是什么意思吗?

生：不明白，不理解

师：小女孩不明白什么?

师：你能把小女孩的纳闷给读出来吗?(个别读)

那就请你再次读出小女孩的纳闷吧。(板书 不伟大)

师：那么，在小女孩心中伟大的人应该是什么样的?

生：文质彬彬，衣着考究，很绅士，西装笔挺的，衣冠楚楚风度翩翩

师：看来爱因斯坦先生在衣着上真的和小女孩想像中的伟人不太一样，他在生活细节上不太讲究还体现在什么地方呢，你能找出来吗?

课件出示：工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。

生自由读边读边想像,这是一个什么样的环境..

(乱，一塌糊涂)

师：你从哪看出来乱?

师：你还能用别的词语来形容这样的环境吗? (一塌糊涂，乱七八糟，一片狼籍.杂乱无章)

小结：同学们，爱因斯坦先生就是这么位在衣着上不修边幅，在生活中不拘小节的人，小女孩在与他交往之后认为他很平凡，很普通，可是她的爸爸妈妈的想法却是截然相反，我们来看看他们是怎么说的?

　　爸爸妈妈眼中的爱因斯坦

b.出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦。”

个别读

师：在爸爸眼中爱因斯坦是什么样的?

生：伟大

师：你是从哪里感受到的?

生：注意“兴奋”，因为他没想到这位伟大的人会被他的女儿遇上，他觉得很激动，

师：那么你能激动地读读吗?

生：注意“最伟大”因为在父亲的心中，觉得爱因斯坦很伟大，充满了对他的崇敬与爱戴之情，

师：那也请你来读读

师：好，老师听出来了，在父亲眼中爱因斯坦是很了不起的，那么在妈妈眼中呢?

出示;她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥?

师：你读懂了什么?

生：妈妈对爱因斯坦很尊敬，是从“教授”，“您”这里看出来的。

师：那就请你把妈妈的尊敬读出来吧。(板书 伟大)

过渡：爸爸妈妈一致认为爱因斯坦先生是个伟大的人，那么爱因斯坦自己又是怎么认为的?

　　爱因斯坦眼中的自己

出示：“哦，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

师：谁能说说你从中看出他是个怎样的人?

生：谦虚，谦逊

师：请你谦虚地读一读，(生读)

生个别读

师：你说的谦虚老师很赞同,爱因斯坦真的如他自己所说得那么平凡吗,我们来看看他做的贡献.(出示课件)

师: 爱因斯坦一直认为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡.伟大的人如此谦虚，就显得他更加伟大。(板书)平凡 谦虚

　　我们眼中的爱因斯坦

过渡：同学们，那么在你们眼中，你们觉得爱因斯坦又是个怎样的人呢?请用上这个句子

出示：

在我眼中，爱因斯坦是个——————的人，因为————————————。

(学生边说边指导)