苏教版八年级下册《窗》第一课时教案
教材分析：
《窗》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“小说之林”。所选几篇小说通过人物的内心世界，展现了人物的灵魂。澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》，虽然只有1 200余字，但内涵十分丰富。所以，当其译文在1987年7月号的《外国小说选刊》发表后，不久即选入中学教材。初读此文，觉得它像一泓清泉;再读之，则如橄榄在口，愈嚼愈有滋味。诚如译者刘根龙所言：“这篇小说文字简洁，短小精悍，寓意深刻，读来确实耐人寻味。对这篇小说，不同读者可以作出不同的理解，如细细回味，也许可以悟出点人生哲理。”我们以为，这篇小说之所以产生出如此艺术效果，恐怕不仅仅是因为采用了“欧·亨利式笔法”，而且也因为它蕴含了丰富的辩证艺术。
教学目的：
1、培养学生自读小说的能力;
2、领悟小说蕴含的人生哲理。
教学重点：
分析人物形象 ，领悟人生哲理
教学难点理解“窗”双关含义 ，学会分析小说
教学方法：
讲解与讨论相结合，辅以多媒体教学
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课 (课件展示)
启窗而观，可以尽情欣赏窗外美好的世界。同样，透过心灵之窗——眼睛，可以窥视到人们的内心世界，那是一个色彩斑斓的世界，有崇高、伟大，善良、敦厚;也有卑鄙、低劣，丑恶、凶残。打开一扇心灵之窗吧，可以让我们细细品味世间的一切……
二、字词处理(课件展示)
一泓hóng 充塞sè 吁吁xū xū
曾：曾经。说明是过去发生的事情了。
消遣：消闲，解闷。
一泓：清水一片。泓，量词。
斑斓：灿烂多彩。
隐约可见：隐隐约约能看见。
津津有味，有滋味，有趣味。
扣人心弦：形容(诗文，表演等)有感染力，使人心情激动。
栩栩如生：形容描绘得十分生动形象，像真的一样。
彻夜难眠：整夜难以入睡。
充塞：塞满，填满。
纹丝不动：形容一点也不动。
吁吁：呼吸急促的样子。
三、朗读欣赏(课件展示)
欣赏朗读，进一步纠正字词读音，感悟课文内涵。
四、题目分析(课件展示)
从人物和情节两个角度看，小说以“窗”为标题，有两个作用：
(1)“窗”有喻指人的心灵的意思;(2)小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
五、课文概述(课件展示)
两个病重的人同住在一个十分狭小的病房里(开端)。其中一位重病人经允许每天可以起身坐两小时，他就利用这两小时为另一位只能躺着的病人讲述丰富多彩的生活故事(发展)。这位只能躺着的病人每天听着动人的故事，享受着愉快，却产生了占有那个窗口的想法，对病友的危难无动于衷，直到那位病友死去(高潮)。他终于占有了那扇窗户，但他看到“只是光秃秃的一堵墙”(结局)
六、结构分析(课件展示)
小说以“窗”为焦点，以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节，可分为四个部分。
第一部分(第一-三段)：写两人关系友好。这是故事的开端。
第二部分(第四—七段)：写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。这是故事的发展。可分为两个层次。
第一层(第四、五段)：紧承前文.写“靠近窗口的病人”描述他“所见到的窗外的一切”，同伴听了感到是一种“享受”。
第二层(第六、七段)：写“不靠窗口的病人”嫉妒心恶性发作。
第三部分(第八-十二段)：写“不靠窗口的病人”见死不救。这是故事的高潮。
第四部分(第十三-十五段)：写窗外只有光秃秃的一堵墙。
七、课文讲解(课件展示)
1.开头第一段短短三句话交代了故事发生的哪些要素?
讨论明确
交代了故事发生的地点——一家医院的病房;时间——“曾住过”，表明这是过去发生的事情;人物——两位重病人;环境——病房十分窄小，仅能容两人，没有一扇门和一个窗户。
2.从第一、二两段中可看出引发故事发生的关键物和关键人是什么?
讨论明确
关键物是窗，“透过窗户可以看到外界”;关键人是“靠近窗口的病人”，他可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。
3.两位重病人起初的关系是如何的?
讨论明确
起初是友好的，这表现在两个方面：“两人经常谈天，一谈就是几个小时”;靠近窗口的'病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”，“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。
4.联系小说的结尾可知，所谓“窗外的一切”，这座美丽的公园，精彩的球赛等等，都是“靠近窗口的病人”精心编造的。他为什么要编造呢?编造得如此丰富优美，描述得这么生动有趣，文章这样写有什么作用?
讨论明确
其目的是想解除同伴的痛苦。这样写反映了人物美好的心灵。
5.“不靠窗口的病人”的病情为什么会一天天加重了?
讨论明确
因为他产生了嫉妒心，而且变得愈加强烈，由“对事”恶性发展到“对人”，这样心态失衡，导致病情一天天加重。
6.当“靠窗口的病人”夜里突然醒来，生命垂危痛苦挣扎时，那位“不靠窗口的病人”是怎么做，怎么想的?他为什么会这样?
讨论明确
那位“不靠窗口的病人”是纹丝不动，视而不见，听而不闻。他的嫉妒心恶性发作，私欲膨胀，一心想占据窗口那张床位，竟置曾为他带来“享受”的同伴的性命于不顾，其灵魂丑恶、冷酷无情到了令人发指的地步。
7.“不靠窗口的病人”最终“看到的只是光秃秃的一堵墙”，这样的结尾有什么深刻含义?
讨论明确
这样的结尾讽刺了自私的人心胸狭窄，目光短浅;反衬了无私的人心胸宽广，视野开阔。
八、作业布置
读完课文后，谈谈自己的感受。把它写下来。
