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![《马说》课文鉴赏精选大纲]()
“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。《马说》中的五......
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![文言文《马说》文学常识]()
《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。下面给大家搜集整理了文言文《马说》文学常识，希望对大家有所帮助!原文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhi)辱......
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![韩愈《马说》原文与译文（含赏析）]()
马说作者：韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没......
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![八年级语文《马说》公开课教案大纲]()
知识教学点1．掌握重点文言实词虚词2．理解本文寓意和作者思想感情能力训练点1．训练学生的口译能力2．训练学生分析理解文章，概括中心的能力3美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”教学过程一．导入。介绍作......
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![八年级语文马说的教案大纲]()
【教学目标】1、积累文言知识，培养文言语感;2、体会作者情感，理解作品寓意。【教学重点】积累文言知识，培养文言语感。【教学难点】体会作者情感，理解作品寓意。【教学设想】1、本课教学结构按“感知与积累──探究与发现......
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![苏教版八年级语文下册《马说》教学反思大纲]()
教材分析《马说》，它是苏教版八年级下册第2单元的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉，文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。教材入选此篇，意在让......
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![关于《马说》、《龙说》的文言文对比阅读]()
[甲]马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千时称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见......
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![课文经典马说赏析大纲]()
这篇短文是韩愈诸多散文中颇为著名的一篇。时至今日，可以说是雅俗共赏，有口皆碑了。究其原因，也不过是两条：一是文字表达上的通达精练，因而易于理解，便于流传；再是思想内容上的典型、深刻，一针见血，所以历来要引起大批自强不息......
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![关于马说文言文原文翻译]()
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。以下是“马说文言文原文翻译”希望能够帮助的到您！世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有......
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![《马说》优秀教学设计两篇大纲]()
《马说》优秀教学设计一【教材分析】《马说》是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，韩愈初登仕途，却一直得不到重用，所以常有伯乐不常有之叹。本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，对统治者埋......
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![人教版八年级下《马说》课文及译文]()
原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与......
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![《马说》说课稿]()
作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的《马说》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《马说》说课稿1一、教材的地位......
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![马说读后感3篇大纲]()
导语：马说是说有才之人应该自量其才行可为之事应该学会推销自己，让自己的才能尽显于世人面前，才能有更好的发挥其才能。而不该怨天尤人，或以“伯乐不常有”为借口。因为那只能说明你根本就不是千里马！以下是小编整理的马说......
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![《马说》读后感]()
细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编收集整理的《马说》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。今天，我读了《马说》这篇文章，读得即......
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![八年级下文言文马说翻译]()
《马说》这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。下面是小编整理收集的八年级下文言文马说翻译，欢......
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![八年级语文马说课件大纲]()
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，一起来看看八年级语文马说的课件吧！尊敬的各位评委老师:你们好!今天我说课的题目是《马》,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设......
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![有关马说名句的理解性默写]()
《马说》选自《昌黎先生集·杂说》。韩愈，唐代文学家，字退之。“唐宋八大家”之一。马上就要学习这篇新课了，下面是语文小编给大家带来的《马说》名句理解性默写，一起来看看。马说名句理解性默写马说韩愈【唐】1.点明伯乐......
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![《马说》八年级语文上册教案大纲]()
一、导入(“伯乐相马”的成语，讲关于伯乐的故事。)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难......
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![2017马说ppt（八年级语文）]()
分类：八年级上传者：编辑更新时间：2017-12-2714:22:54文件大小：948.00KB课件格式：ppt教育目标：（一）知识储备点1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。2、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。（二）能力培养点1......
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![马说文言文翻译及注释]()
文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。下面是小编给大家分享的马说文言文翻译及注释，希望大家喜欢。马说唐代：韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名......
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![语文版九年级语文上册《马说》教案]()
一．导入。介绍作者、文体1．以伯乐相马导入。（幻灯片展示）同学们知道伯乐相马的故事吗？（教师简单讲故事）2．作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。韩愈:字退之(幻灯片)3．文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述......
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![语文马说教学设计大纲]()
教学目标1、知识与能力：理解短文《马说》所阐明的深刻道理；学习托物言志的构思方法；掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2、过程与方法：通过多种形式的朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对文章的理解，完成教学任务。3、情感......
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![马说文言文附翻译]()
原文：作者：韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（sì）或尽粟（sù）一石(dàn)。食（sì）马者，不知其能千里而食（sì）也。是马也......
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![〈马说〉教案(人教版八年级必修) 教案教学设计]()
一、课时安排：三课时（本节是第一课时）二、教学目标：1、了解作者及文体特征；2、听录音，准确流利地读课文；3、翻译课文第一段。四、重点难点：1、听录音，准确流利地读课文；2、翻译课文第一段。五、教学媒体：小黑板、录音机六、教学......
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![八年级下册《马说》教学实录]()
《马说》教学实录教学方法自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合教具准备多媒体教学设备及课件教学目标(一)知识与能力1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。2、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。3、理......
