怎么让学生喜欢上高中语文课？

你们这种思想是把语文庸俗化了。语文是我们的国语，是我们的母语。高考必须考。叶圣陶说语文是工具，也就是说人们的生活离不开语文。生活的外延有多宽，语文的内涵就有多宽。语文学不好的人要学好其他科是很困难的。不要把学语文只是为了考试。近年的语文高考题目降低了难度同样可以拉出差距来。

一、让教师在课堂中“活”起来

教师是学习活动的组织和引导者，所以教师是课堂活跃的关键，由于传统教学的惯性束缚，许多教师迷失了自我，失去了个性与活力，变得一本正经，严肃死板，导致了语文课堂如潭死水。新课程标准为教师们指点了迷津，我认为教师至少应从这四方面去努力。

1、更新观念，激活课堂

一个人的思想直接影响到他工作中的种种观念，有什么样的思想就有什么样的教育。只有人的观念的现代化，才能使课堂充满生机和活力。一位教育家说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。”因此，我们在语文课堂教学中，要转变观念，把课堂还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生，变学生被动学习为主动探索，变教师单一的讲解发问为师生交流互动，共同发展，这样就能使课堂真正地“活”起来，让学生的思维在宽松的精神中任意驰骋。

2、语言诱惑，激活课堂

语言是传授知识的重要工具，是反馈信息的中间媒介，是沟通感情的桥梁。苏霍母林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”因此，课堂上，学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢?笔者认为应具有以下特点：

简洁性：语言精炼，不讲废话。

条理性：逻辑严谨，条条是道。

形象性：富有变化，绘声绘色。

趣味性：生动有趣，不忘幽默。

3、赏识评价，激活课堂

赏识教育强调的是快乐地学习，主动地学习。苏霍母林斯基说过：“快乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的欲望。”轻松快乐的课堂能激发起学生的积极情绪，能激活学生的大脑细胞，从而激发起学生想表达的欲望。即使是平时比较沉默的同学，也会受到集体情绪的感染，努力去克服困难，战胜自我，会情不自禁地有了“老师，我想说的”涌动。这就需要一种平等、民主、和谐的师生关系和开放、宽松、愉快的课堂氛围。当学生专心注意时，教师投以赞许的目光;当学生发言精彩时，教师竖起大拇指。课堂上多用“你真聪明!”“你的问题提得真妙!”“我喜欢你!”“说得好!感谢你”“夸夸你，你真棒!”等语言。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气精神予以充分的肯定。让他多得些认同，少些失落感、失败感。这样，课堂上学生不再拘谨，踊跃参与，使课堂活跃了起来。

4、不断学习，激活课堂

要使教学上有特色，课堂上有生机，教师还要不断提高自身的素质。学生步入学校，对教师持有敬慕心理，教师就是他们的引路人，是他们的榜样。为师者如果不能让学生折服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。语文作为重要的文化载体，其丰富的人文性对语文教师提出了更高的要求。因此，现代社会的语文教师光有“一桶水”已远远不够，而应该是一个“自来水家工厂。”这样教师就能在课堂上纵贯古今、横贯中外、天文地理、科学技术信手拈来，语文课也必定能左右逢源、活力四溢。

二、让学生在课堂中活起来

1、营造民主、宽松的教学氛围。

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位,需要教师营造营造民主、宽松的教学氛围是课堂气氛活跃的前提和保证。课堂应是师生共同参与、多边活动的场所 ,学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证 ,而师生间民主、合作的和谐关系 ,则是激发学生主体参与的前提。如果师生关系不和谐 ,教学氛围不宽松 ,要想学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新 ,那是不可能的。这种民主、宽松的教学氛围的形成 ,要靠教师。需要教师树立素质教育思想 ,把培养学生创新意识和实践能力作为教育的基本目标 ;需要教师 ,废除“师道尊严”的思想 ,建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。教师要放下架子 ,主动亲近学生 ,把外在的权威转化为内在的权威 ,注意塑造以渊博知识和高尚的师德为核心的内在的`具有亲和力的人格形象。教师要从知识传播者过渡到教学活动的指导者 ,进而成为学生活动的鼓励者。

营造宽松的课堂气氛，还必须用 “情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

2、激发学生自主学习兴趣，让课堂教学"活"起来。

“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的太土，而这种态度就会带来疲倦。”如此看来，激发学生自主学习兴趣，让课堂教学"活"起来。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操，让学生充分感受课文内容的趣味性。

3、调动学生的想象，激活学生的思维。

通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠’……”我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行;使可以有效利用多媒，让孩子们感受，海燕在闪电中飞行无所畏惧;可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为真正的小海燕，体会那飞行的畅快与意气风发。通过以前种，都可以有效激发学生想象力，从而达到激活学生思维，使其真正融入语文教学的目的。 总之，新课程指导我们，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。学生不是配合教师上课的配角，而是有主观能动性的人。我们必须把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。作为教育者，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。

你是中国人 你要会写汉字 不可以呀 这是一个国家的文化 你可以学不好呀

我的建议是语文课要改革,强制去读原著,一本一本去读,语文书还不够厚!考就考文学常识,不要整天整些虚的东西去蒙学生.那种答案见仁见智的东西还搞一个标准答案,这才是考试全是靠运气的原因作文这种东西其实更差劲,古文写得其实都不杂的,诗歌也就那么一回事,其他的作文更是华而不实,建议作文占的分值减小,但太低者不予录取,要加强应用文体的写作分值

改革是应该的，废除就显得过激了。

也许要全部废除才好！数学有什么用（除了数一点可怜的工资）？外语有什么用？有几个人工作或生活中用到外语？物理有什么用？总不能都去做电工吧。化学有什么用？中国还是世界有多少化工厂？政治有什么用？有多少人能当官？历史有什么用？地理有什么用？生物有什么用？…………………………吃饭喝水有什么用？不过为了活着，人口已经这么多了，不占地方？…………………………

中国的教育有弊端，其实学习就是一种投资，现在不学，以后难过啊！为了高考而学习，有几个是为追求知识来学习的呢 ？

都不学了还学什么啊....?语文不止是学文字那么简单也教人做人道理,不要因为要应付考试而不好好的体味其中文字的美妙....

真正的语文专家在教学的第一线，可他们说话却无人听！！！——高考语文应拉开分数距离，每道选择题应像数学题一样定为5分；——默写应占10分；——主观题减少题量，增大分值；——作文应在综合评定的基础上设置六个固定档次，每个档次10分，不应打中间分；这样中华文化在学生的心中才有分量。

母语都不会 你还当什么中国人哦

那我们用树叶遮羞,住在山洞就行了,还穿衣,盖楼干什么?

并不是废除的问题，而是你如何看,多学对你以后都好。

语文是全世界最简便的语言~做为国人应该好好学!本人认为语文至少应比英语有用多!~

还指望你把中文发扬光大呢，建议去听听《中国话》（SHE的）

语文课不上我倒觉得没多大关系，我更喜欢不听老师讲课，自己在安安静静地看书，因为上语文课有时觉得很闷，听着老师在喃喃自语，很容易使人发?．然而，不上语文课又是不符合我国的国情的，如果没了语文课，会有几个人会自觉得学孔子的言论，会有几个人会去学那闷得很的文言文，也会有几个人会选择看名著？中国的文化需要继承，中国的文化需要创新，文化的发展制约着社会的发展，因此，那些，我们都必须学．＂考的语基都有用吗 都是不常用的 学来学去 学的同学们一个二个都提笔忘字＂，你这话是错误的，只要你多看报，多看书，勤于查阅工具书的话，你会发现上面考的都是常见的东西，并且不容易写错字，读错音，望文生异． 综上所述，语文课的存在有它存在的理由，你也别怨天尤人．