谁有三年级下册《狼和鹿》的教案？

《狼和鹿》教案

教学目标:

1、自学生字新词。理解“消退、蔓延、功臣、祸首”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

3、结合课文内容理解狼是“功臣”，鹿是“祸首”的真正原因。

4、理解事物之间存在着紧密联系，悟出保持生态平衡的道理。 教学重点：

理解事物之间存在着紧密联系，悟出保持生态平衡的道理。 教学难点：

结合课文内容理解狼是“功臣”，鹿是“祸首”的真正原因。 教学准备：课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、今天老师带来了两位朋友给大家认识,它们是谁?(出示图片，板书课题)

2、这两位朋友给你留下来怎样的印象?谁来说说?(媒体出示)那它们又是什么关系呢?(板书：天敌)

3、齐读课题。

4、这两位朋友给我们留下的印象是根深蒂固的，那今天我们要学习的这篇课文最后是怎样评价的呢?谁来读给大家听一听。

(1)媒体出示句子。

(2)质疑。

过渡：就让我们带着这些疑问一起走进凯巴伯森林去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，思考：课文讲了一件什么事?

2、讨论交流。

3、师板书，并指导复述。

4、过渡：那凯巴伯森林到底是一座怎样的森林呢?

三、研读课文，感悟体会

(一)通过比较，感受森林的变化

1、请同学们快速浏览课文，用直线划出描写凯巴伯森林前后景象的句子。(媒体出示

出示句子1

1)哪些词写出了森林的美丽和富有生机?(抓住关键词：“一片葱绿”、“生机勃勃”)

2)结合图片抓住优美的词有感情地朗读，感受森林的美。

过渡:二十多年过去了凯巴伯森林又呈现怎样的景象呢?

出示句子2

1)小组读，思考：从这句话中你能看出森林有怎样的变化?(理解“消退”、“蔓延”)

2)结合图片谁来读读这句话，读出你的怜惜之情。

2、图片比较，指导男女生对读，感受森林的变化。

过渡：读到这里，我们不禁产生了疑问——

(二)探究鹿群的变化

1、请同学们默读课文第1，3节，用波浪线划出鹿群前后发生变化的语句，然后小组合作，完成表格，全班交流。(媒体出示)

3、师：从表格中你发现了什么?想说什么?

4、出示图片，指导朗读。

(三)感受狼的凄惨场面

1、过渡：那么森林和鹿群的变化是由谁引起的'呢?(生答)是啊，狼的大量捕杀正是森林和鹿群变化的导火线，当时凯巴伯森林的居民看到狼是何反应?(出示句子)

2、自由读课文第2节，想一想：从哪儿可以看出人们恨透了狼?(媒体出示，交流，体会人们的残忍)

3、指导朗读，读出人们对狼的恨之入骨。

(四)总结原因

1、过渡：当地居民捕杀狼是为了什么?然而事实上像他们预想的那样吗?

2、读课文最后一节，想想：从哪些词可以看出事情出乎他们的预料?(出示，体会朗读)

3、同学们学到这里，你能回答先前提出的问题了吗?用上“因为——，所以—— 的句式说一说原因。

4、想象说话：

如果我是当地的居民，会想些————。

如果我是当地的居民，会说些————。

四、课堂升华，感悟

1、师举例说明。

2、悟出道理，板书总结。

五、布置作业

1、完成课后“阅读新体验”

2、请同学们发挥想象续写这个故事

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