从孩子们的书包看中美教育的差异日志

最近在一本《经典阅读》中看到一篇文章，详细地介绍了美国孩子们的书包都装了些啥？这篇文章很吸引我的注意。文章一开头就这样写道：“我早听说过，美国的中小学生没有家庭作业，不排名次，学生的课本用完留给下一年级使用。我想，美国孩子的书包一定会很瘪的！”，但当作者走进了美国的中小学的课堂时候，他发现孩子们的书包也很大很沉，有的学生一个书包还不够用，还得背两个！

作者从美国孩子们的书包中发现了一个大秘密，他们的书包装了不少与他们个人的兴趣相关的东西。比如有这么一位学生，他的书包装了不少的“毛毛虫”，有些同学反对他的做法，但是他却能说出一大堆的道理来：“毛毛虫有一种丑陋之美，它现在还丑，但是当它破茧化蝶之时便成了一只飘亮的蝴蝶，难道这还不美吗？”接着这学生还说在日本有位摄影家还专门拍了一个描述非洲蟑螂在夕阳下飞翔的《丑陋之美》。还有些体育爱好者书包里带的都是关于体育方面器村的东西；有一位爱好化学的学生，经常带着的是五花八门的东西，他上学时迷念上了元素周期表，他将各种化学元素创造性地设计在背心上、运动鞋上、糖盒上，成为一件件艺术品。这些作品曾是斯坦福市青少年艺术展上获奖。最后作者是文中感叹道：“我终于明白了，美国孩子们的书包里，装着的是各自的兴趣和爱好。”

看到这篇文章，让我感到中国在基础教育方面的欠缺。反观我们国内的学校，我平时注意观察到，一些小学生的书包已经变成十分地沉重。有些孩子们的书包因为太沉了，还买了那种用于出外旅游的小拖车来运书包了。现在全国有个流行语叫做：“不让孩子们输在起跑线上”，这种话在许多的家长头脑中已是根深蒂固了。君不见，许多的家长给孩子报了些课外补习班，有补乐器的、有补英语的、有补舞蹈的、有补作文的等等，每当看到休息天时一些孩子背着书包奔走在上补习班的路上。我的内心就生出无限的感叹！“这种以牺牲孩子们的快乐的补习活动真能让他们从小健康地成长吗？”现在的不少家长自己没有形成良好的生活方式，而当孩子们出现像父母一样的陋习时候，他们作为父母没有检讨自身的缺陷，反而将板子打在孩子们的身上，真是荒谬之极！古人就说过这样的话：“其身不正，虽令不从”，一个家长，如果自己都做不到的事情，怎能奢望孩子们能做到呢？现在的许多家长只看孩子们的考试成绩，用成绩来说明一切，考得好就奖励，考得不好就惩罚，还加上“冷嘲热讽”的心灵惩罚。而很大程度上地忽视了对孩子们的心灵上的鼓舞和激励，忽视了对孩子们的'人格修养上的提升和培训。一个人的成长最终起到决定作用是孩子们的个性意志品质方面的情商因素，而现在的许多家长都忽略了。当前有一个笑话，一位在美国从事研究学习的中国博士后国为精神方面的疾病被遣送回国内，她自己称自己这一辈子只会读书，别的事都不会干！这真是莫大的讽刺！

我也曾翻看了身边孩子们的学生的书包，他们的书包里装的多是教材和大量的课程基础训练，还有大量的测试卷，当然也少有什么学霸类的模拟试卷。我知道这些东西不助于学生的考试成绩，但是对于孩子们的人格健全和发展却没多大用。经常沉浸于标准化试题中孩子还能在多少创新性和发明能力？成天将头颅埋在没完没了学习中的孩子还能有多少属于自己的梦想呢？当然这种现状原因有两个：一是上级教育主管部门以成绩来衡量一个学校的办学质量。二是家长们因为要求孩子要上好的大学，逼着孩子们要多学习，要好的考试成绩。这是国内的教育大环境决定的。全中国的教育看重学生的学习成绩，因为国内的什么考试都需要成绩来说话的。所谓的“过五关斩六将”，说的就是这个事情。而美国的教育强调是“合作、探究和情感需求”方面的教育，以培养激发学生对知识的兴趣为目标，他们看得是学生的个性得到自由的发挥和成长，他们看重是学生的内心品质和力量，还有学生对于实现自己理想那份执着和热情！最近也看到一篇写美国哈佛大学招生的文章，想来哈佛念书的学生很多，但哈佛的招生原则很奇特，他们看重不是学生发表了多少文章，有多高的分数，他们看重是学生今后在科研上发展的潜在的能力，也就是学生的潜能有多大？为什么美国能培养那么多的诺奖获得者，而我们国内这么多的大学和科研机构，却很难出一个诺奖的获得者，原因就不难知道了。

孩子们的书包能窥测到一个国家的视界有多大，我从中美两国的书包里看到一些影响中美教育的因素，期待更多的教育家们也来研究一下这个问题，要不中国的下一代真的会毁在我们自己挖的陷阱里！