二年级语文试卷分析

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。它是课程改革成败的关键环节。考试改革作为评价改革的一个重要方面，给我们提出了一个新的要求：淡化甄别功能，促进学生发展。而试题的设计改变了以往只重视测试知识水平的现象。注重从能力方面考查学生，符合当前课程改革的新理念。

一、试题总体评价

本试题设计从学生实际出发，从字、词、句及阅读写作上考查学生，难易适中，题量不大，类型多样，能从全方位去评估一个学生。既注重了考查学生的基础知识，如看拼音组词，反义词，词语搭配，句子变换，又从阅读，写作上考查了学生的语文

素养，能从中体现学生的阅读和写作水平。本次试题作为衡量学生的一把尺子，确实起到了其工具性，可供参考价值很高。从表面上看试题很简单，实则蕴含了对各种能力，各方面知识的考核，涉及面广，能从发展的角度去考查学生，有效地对学生进行一次摸底。以便在以后更好地发挥教学作用。

二、学生答题情况分析

基础知识方面由于掌握较牢固，完成较好。阅读与写作由于学生个体间存在差异，差距较大，有做的'完美的，有的则相差甚远。绝大多数学生能完成较好。只是不如优秀的学生语言表达方面立意方面理想，但能较好地表达自己的意思。再者由于学生做题时粗心大意出错这是每一位老师无法所预料的。本次学生答题速度快而字迹工整卷而干净，总体情况较好。

三、错例分析及教学建议

本题考查学生对此语搭配的掌握情况，以及词语积累状况。教学时应让学生多加注意，教师指导，加强学生的平时积累。

本次试题安排了读拼音填词语，根据课文内容填空，照样子写句子，加标点、阅读、写短文等几个版块的题目，版式设计新颖，给学生充分的创造了自我展示的机会，符合新课程改革的教育观点。

1、第一题看拼音写词语

错例：飘动的飘写成漂，有的字多笔画有的少笔画，有些字的笔画掌握不好。写成错字别字的现象出现。主要是学生掌握生字时不牢固或写字时粗心大意。教学时应讲解生字的笔画，结构，让学生在注意观察的基础上多练。

2、第二、三题按照要求填一填

在读拼音填词语，写词语这几个板块中充分的把课内、课外以及的结合起来，真正的检验了学生平时语文知识的掌握情况。

3、读短文作练习，句子大本营这既板块中充分体现了对知识的灵活运用情况，提箱了语文的写作特性，给学生一自主创新的天地。

但句子大本营的最后一空，让学生用“，”和“！”写一句话，因此做得不够好。在读拼音填词语，写词语这几个板块中充分的把课内，课外有机的结合起来，真正的检验了学生平时语文知识的掌握情况。

大部分同学能用连贯完整的话叙述图意，但有少数同学的句子不连贯，不能成一段话，学生积累知识多少不同，写作水平，表达能力有高低造成较大差异，不过大多数学生在不断学习中能逐步提高，我们应承认个别差异。教学时应着重培养写作能力，平时多练笔，循序渐进，逐步提高。

总之从本次试卷可估测出学生的水平，学生所做并没有体现试题的设计意图，有些地方做的不是很完美。本次试卷不仅是一次分数的划定，对学生来说也是看到了自己半年的学习成果，对以后学习有促进作用。