小学语文自学方法指导及建议

古语云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这句话的含义是与其给他现成的鱼，不如教会他捕鱼的方法。小学语文阅读教学同样如此，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。那么，教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导，并在教学中进行自学方法(即学法)的指导呢?我结合自己的教学实际，从小学语文阅读方面，谈自己几点认识。

课外阅读是语文课堂的延伸，是一种最经常、最直接的语文实践活动。学习者能独立进行课外阅读是语文教学的一个重要目标，指导学生进行课外阅读是指导语文自学的一个重要组成部分。为此我从以下几个方面具体指导学生进行课外阅读

　1、从讲故事入手，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。针对少年儿童好奇心强、喜欢听故事的特点，利用课文导入，或介绍课文作者情况时，讲述一个精彩的故事片断或朗诵一段好，然后以“欲知后事如何且看××书籍”、“欲知其详且读××”，借此来激发参与课外阅读的兴趣。再逐步让学生来朗读课外阅读中摘录的精美句段，让学生讲述课外阅读中看到感兴趣的故事，或介绍一个英雄人物等等。这样就大大提高了学生的课外阅读兴趣。

　2、提出量的要求，培养课外阅读习惯

一个良好习惯往往是终生受用的。在课外阅读方面重要的一个良好习惯应该是“坚持不懈，持之以恒”。为培养学生持之以恒的课外阅读习惯，我是这样做的'：

首先，做到课外阅读量的保证，最近我开展了天天晨读活动，我利用这段时间引导学生读课文精彩段落，读优秀作文。每周拿出一定的时间，进行课外阅读指导，并鼓励他们读给同学听，读给家长听，保证他们的阅读时间。

其次，做到课外阅读质的保证，小学生天性爱动，让他们自觉地坐在那里读书确实需要下点功夫。我在指导阅读的时候，注重采用多种方式自读、齐读、分组读、分角色读、领读等，按照不同的课文采用不同的方式。并让学生在抑扬顿挫的朗读中，体会作者的情感，真正做到了使朗读与文与情的统一，而不是简单的识字读句。

此外，在班级中开设朗读比赛、演讲比赛、背诵擂台、故事会等活动进行评价和反馈。

实践证明，运用这种方法督促学生不断地进行课外阅读，培养其持之以恒的学习习惯很有帮助。

　3、写读书笔记，提高课外阅读质量

课外阅读必须注重“效果”的提高，在这方面我采取鼓励学生勤写读书笔记的方法。

写读书笔记不仅能培养学生认真阅读、善于思考的学习习惯，还能提高学生的学习能力和写作能力。我在教学实践中，首先要求学生学习写摘录式（摘录书中精彩片断）的笔记或问题式（你喜欢书中什么人？为什么？）笔记。然后逐步要求写介绍式笔记（向他人介绍一书、一人、一物、一景）和读后感。在这个过程中始终给予指导，使学生觉得写读书笔记并不难。此外采取多种方式给予激励性的评价，把他们的读书笔记“发表”在黑板报上，将其读书笔记数量计算成绩，计入评比优秀学生的考查分，使其感受写读书笔记的成功与欢乐，调动其继续写读书笔记的积极性。