二年级上册语文识字五教学设计(5篇)

作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的二年级上册语文识字五教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册语文识字五教学设计1

一、教学目标

1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。

二、教学重点难点

识记生字写好生字兴趣的培养

三、课前准备

字卡词卡。

四、教学过程

一、创设情境导入

（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

二、过三关

1 第一则谜语：

1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

2）学生猜谜

3）说说你是怎么猜出谜底的？

4）教师小节猜谜窍门。

2 第二则谜语：

1）朗读谜语（多种形式读读）

2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的`”“怕水来攻”？

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。

4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

3 第三则谜语：

1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。

2）读读猜猜，交流体会。

3）识记生字。

4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

三、巩固识字,指导书写

1 出示全部生字.齐读--开火车读。

2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

二年级上册语文识字五教学设计2

教材分析:

识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。

教学目标:

1.认识10个生字，会认会写8个生字。

2.正确流利地朗读谚语。

3.培养积累谚语的兴趣。

教学重点:识字写字，朗读课文。

教学难点:对谚语的理解。

教学准备:多媒体课件。

教学时数:1课时

课前预习

读(读3遍课文)

圈(圈生字)

写(生字头上写拼音，为生字组2.个词语)

勾(勾课文中带生字的词语)

标(标出段落序号，用“?”标出不明白的地方)

教学时数:1课时

教学过程:

一、 创设情景，激趣导入

今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗?(借助课件)

【设计意图】:通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。

二、初读谚语，趣味识字

1、学生自由读文:借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

3、趣味识字:

①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。(指名读，齐读这些加拼音的字)

②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗?

【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。

③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。

如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意

三、读中感悟，巩固识字

1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。(出示这五则谚语)你会读吗?

2.学生自由练读。

3.指名读，集体正音。

4.你喜欢那一句?(根据学生的回答，来学习这五则谚语)

a. “人心齐，泰山移。”

1.指名读.

2.出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗?

3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受?

4.再读第一句。

“人多计谋广，柴多火焰高。”

A 指名读，分排读，齐读。

B 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，记准字形。

C联系生活实际，理解这句话的意思。

D再读谚语。

“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

1.说说你明白了什么?

2.引申词语，进行积累:人多力量大，团结就是力量。

3.男生女生合作读，齐读。

4.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?

“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

1.自由读，指名读。

2.出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事)再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。--指导读出气势(可请男生读)

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1. 指名读，你喜欢哪个词?

2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了?当看到满园春色时，你的心情怎样?那么，就读出你的高兴吧!

3.指名读，齐读。

【设计意图】:理解五句谚语的意思是本节课的难点，在这一环节我主要采用读中感悟的方法，另外对学生理解困难的词句结合课件采用形象化解释的方法，帮助学生理解，从而有效地突破难点。

四、整体感知，加强理解

1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢?(鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式)

2. 读了这些谚语，你明白了什么?(根据回答板书:团结力量大)--是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。

【设计意图】:语文教学应是以读为本，读中感悟。在这一环节我鼓励学生采用多种形式朗读全文，读出体会和感悟。

五、巩固识字，指导书写

1. 蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友，大家还认识它们吗?

2.请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错?你是怎么记的'?你要提醒大家注意什么?(先让学生观察字形，总结出注意点)

如:“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。

“独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。

“满”是左右结构，不是上下结构。

观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。

本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。

3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。

4.学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。

5.把书写较好的进行展示、评价。

6.在本子上练习书写，并组一个词语。

【设计意图】:本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习，观察总结生字的书写规范，然后在黑板上示范书写，最后由学生临写，给予展示、评价，突出了教学重点，对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。

六、拓展延伸

同学们，你们觉得谚语有趣吗?课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。

【设计意图】:拓展延伸的环节意在“致力于学生语文素养的形成与发展”，使学生带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。

七、板书设计:

二年级上册语文识字五教学设计3

教学目标分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习者分析：

学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。

教学重难点分析：

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。

学习目标

1、认识10个生字

2、正确、流利地朗读谚语，

3、有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

1、识记10个生字是本课的重点。

2、对5条谚语的理解是本课的难点。

教学过程：

一、游戏导入

1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一要筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子）

2、做了这个实验你不想说点什么吗？

3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来

力量大，一个人的力量小，集体的力量大。

4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。

出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？

二、初读课文，整体感知。

1、组长说一下早上检查读课文的`预习情况。

2、学生自由读课文。

3、谁愿意读给大家听，领读。

4、你喜欢哪句谚语。

5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？（一个小组读一句。）

三、检查认识的生字。

1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的生字好吗？请同学们在小组内先读一读。

2、小组汇报。

3、找学生领读。组词说话。

4、说一说这些字你是怎么认识的？

5、完成练习册28页2题。

四、理解感悟，读读说说

1、认识了生字，我们现在一起读一读课文。

2、小朋友们，你们看这些团结起来力量大的谚语多好啊，现在老师也和你们一起合作读好吗？（师前半句，生后半句。）

3、同桌的小朋友，你们像这样试着读一读。

4、男女生合作读一读。

5、读了这些谚语之后，相信你们有自己的理解。小组内说一说你对这些谚语的理解。

6、瞧大家刚才合作得多愉快呀，现在请你们小组说一说你们理解了哪些谚语？

7、学生一边汇报，老师一边讲解。学生试着背一背。

8、还记得老师昨天留的检查前置作业吗？小组内背一背你搜集的谚语。 9小组交流，汇报。学生领读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望小朋友们把这条谚语记在心里。我们可都要珍惜时间呀。

10、布置前置作业：回家继续搜集谚语，下节课我们评一评“小小谚语专家”。

四、全课总结、布置前置作业

1、谁来说说你这节课学到了什么？

2、再次朗读课文，会背的站起来背。

3、这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位健康的新世纪的小主人。

教学反思：

识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。

二年级上册语文识字五教学设计4

【教学目标】

1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】

识字写字，朗读课文。

【教学难点】

对谚语的理解。

【教学用具】

生字卡片、筷子。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入

小朋友，你们喜欢做实验吗?现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了)

请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化?(他使劲折筷子，筷子没有折断。)

从这个实验，你懂得了什么?(一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。

二、初读课文，认识生字

1、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

2、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。

如:谋不要读成 měng;柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音;搓是平舌音，不要读成翘舌音;斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。

3、齐读生词。

4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。

5、开火车读，对易错的字音相机纠正。

6、抽读生字。

7、说说你记住了哪些字?怎么记的?

如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

三、读课文，了解谚语意思

1、自己自由读课文。要求:字音准确，读得流利。

2、抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。

3、齐读文。要求:声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。

4、小声读文，说说共有几条谚语?你最喜欢哪条?

5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思:

(喜欢的`方式包括:画画、表演、实验、叙述等。)

如:“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。

“人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。

6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。

7、还有什么不懂的地方提出来。如:

计谋──主意、方法

8、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。

9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。

四、课后实践

鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

二年级上册语文识字五教学设计5

教材简析：

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念：

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目的：

1．正确，流利地朗读韵文。

2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具准备：

挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的`？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。