一年级语文上册《阳光》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的一年级语文上册《阳光》教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《阳光》教学设计1

教学目标

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

课时安排

2课时

教学环节

一、游戏激趣，复习导入

1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字

（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

Ａ、请小朋友自由的读一读。

Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？

Ｃ、那你能帮他改一改吗？

（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

二、讨论、研读句子

就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告诉他金子是怎样的？

2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）

3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报

哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

Ａ、指名说。（看课件）

Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

Ｃ、那你现在最想做什么？

Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）

Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

Ａ、你为什么这么读？

Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。

（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）

Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？

Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的'基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

Ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

三、扩展

1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

四、总结全文

今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？

一年级语文上册《阳光》教学设计2

【教材分析】

《阳光》是人教版一年级语文第一册课文第8课。全文共五个自然段，最后一自然段“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”点明文章的主题。课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。课文插图色彩明丽，课文语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

【教学目标】

知识与能力：

1、认识12个生字，会写4个字。认识“竖提、竖折”两种笔画和“双耳朵”1个偏旁

2、能积累一些词句，了解课文内容；

3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

采用“个人读、自由读、开火车读、挑战读”等多种形式的朗读，让学生在感悟语文美的同时，感受阳光的美好和宝贵；采用“加一加、减一减、组词、猜谜语”等方法，让学生认识生字、熟记生字。

情感目标：

在诵读和想象中感受阳光的美好与宝贵，生发对大自然的无限热爱

【教学重点】

认识12个生字，会写4个字，练习朗读课文。

【教学难点】

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”和“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这两句话的含义。

【学情分析】

班级学生年龄比较小，虽然是刚刚开始识字，但大多数学生已经从生活中认识了不少常用字，还有几位同学识字量不大；孩子们虽然处在阅读的起始阶段，但是对新鲜事物好奇与好问是儿童的天性，大多数孩子对阅读的兴趣比较浓厚，乐于接受新事物。根据班级实际确定上述目标。

【教学准备】

课件、生字卡片

【教学时数】

两课时

【教学流程】

第一课时（公开课）

（一）猜谜激趣 ，导入课题

1、小朋友喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“小朋友们想一想：

什么光，晶亮亮？ 雄鸡见它唱三唱， 花儿见它齐开放。”（阳光）

［设计意图：通过猜谜语来激发学生的学习积极性，调动学生的参与意识和探究热情。］

2、提问：阳光有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋的，没有太阳植物就不能生长等。）

3、今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题，学生读题）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，圈出本课要认的生字。

2、说一说课文有几个自然段？开火车读课文。

3、师范读课文。

（三）交流方法 认识生字

1、借助拼音，个人把会认的字读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、（课件出示12个生字）开火车读，检查读音，共同正音。（老师提醒前鼻音、后鼻音、翘舌音）

4、交流：哪些生字最难记？用什么方法记住？（加一加、减一减、组词、猜谜）

5、巩固生字：读生字卡片

（三）品读课文，积累词句

过渡：小朋友们读书多认真呀！是的，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始了生机与活力，下面让我们一起走进课文，去细细体验阳光的美好和宝贵吧！

1、学习第一段

（1）谁愿意读一读第一段

（2）“金”是生字，请一位小朋友带大家读一读，要连词读。

（3）你们见过哪些金子做的东西，请小朋友站起来自由发言。

（4）出示阳光洒满大地的图画，感受“阳光像金子”。

［设计意图：通过让学生欣赏图画，有机地将语言文字与生活体验相结合，帮助学生更真切地感受“阳光像金子”。］

（5）看！阳光多像金子呀！所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读第一段？

（6）指导朗读。

2、学习第二段

过渡：阳光像金子，当阳光洒遍田野、高山和小河，那会是一番怎样的景象呢？

（1）课文哪一段描写了这一美丽的景色？

（2）自由读一读第二段。

（3）引导比较句子，学习欣赏品味语言。

A、（课件出示）句子：

①田里的禾苗绿了，山上的小树高了。

②田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的树，因为有了阳光，更高了。

B、自由读一读句子。

C、同桌讨论交流：这两个句子有什么不同？能发表一下你的意见吗？

D、全班交流。

E、点拨感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。

［设计意图：通过对句式的'比较。引导学生品析感悟语言文字表现出的生动性，并抓住此契机适时地进行口头表达能力的训练。］

F、指导朗读句子，读出感受。（用挑战读的形式进行，引导评议。）

过渡：小河在阳光的照射下是什么样的呢？

（5）合作学习

A、用“___”画出书上的描写小河的句子。（河面闪着阳光，小河闪着阳光，就像长长的锦缎了。用实物来理解“锦缎”）

B、想一想有不懂的地方吗？可以向老师和小朋友提出来，大家会帮助你的。

（6）谁是我们班上最能干的小朋友？请他来读一读这个句子。（指名读，适时评议。）

（7）你能读得比他好？大胆地来试一试。（指名挑战读）

［设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，鼓励学生大胆质疑，运用实物理解词语，更加形象直观。］

（10）指导朗读，强调“长长”一词。

请用你最喜爱的语气来读一读。

（四）拓展练习 说话训练（课件出示）：

A.小朋友的脸蛋就像__________。

B.孔雀的羽毛就像____________。

C.__________就像____________。

［设计意图：设计“我会说”，既是说话训练，又能帮助学生学会“______就像______。”这一句式，运用于以后的写作中，一举两得。］

一年级语文上册《阳光》教学设计3

（一）复习旧知 导入新课

1、认读生字词。

2、正确朗读1－4自然段。

（二）学习第三、四自然段。

过渡：早晨，当第一缕阳光跳进我们家里时，我们的心情会怎样？

（1）自由读文，通过动作理解“拉开、跳进、捉”等词语。

（2）看图，从小朋友的神情感受阳光的美好。

（3）让我们带着高兴的心情来读一读课文，好吗？

（4）齐读第三、四自然段。

（三）学习第五自然段

过渡：人们常说“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”我们课文的最后一段也这样描写阳光。

1、出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

2、谁认为自己的朗读很有特色，请站起来读一读这个句子。

3、合作讨论：为什么说阳光比金子更宝贵？

4、全班交流。

5、课文里的.这句话写得真好，让我们一起把它背诵下来吧！

（四）引进课外资源

课件出示两段话，让学生练习诵读积累。

1、这时，天边出现了一道红光，慢慢变成了一片朝霞。看，仿佛一个火球向我们飞来，太阳升起来了！大火球一纵一纵地往上升，啊！太阳出来了。

2、太阳出来了，先是一丝抹了红色的线，不一会儿像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子，一转眼又变成了红色的大气球，静静地依偎着大地，一瞬间，阳光穿过树丛，透过晨雾，斜斜地、密密地洒满了大地。

（五）指导写字，展示自我台（学生自由选择期中一项内容）

1、学习会写的字（课件出示4个生字）：学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，师范写提示笔顺、描红、抽生板演

2、展示学生作业、点评

3、完成“读读说说”：这些自由什么特点？组词后说说还知道那些带“日”字旁的字。

（六）总结全文 课后实践（课件出示儿歌）

《太阳公公》

太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉；

爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。

宝宝正在院子里，一二三四做早操；

太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。

板书设计：

禾苗 更绿了

阳光 小树 更高了 像金子比金子更宝贵

小河 更美了