《语文乐园八》教学设计（精选21篇）

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《语文乐园八》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《语文乐园八》教学设计 篇1

教学要求：

1、知识与技能

（1）巩固复习所学的生字词语，积累“稻穗”等词语，读一读绕口令。

（2）懂得按照事情发展的顺序写故事，做到条理清楚。

（3）阅读文言文《得过且过》。

（4）语文活动：了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。

（5）习作：介绍《草船借箭》中的某个人物。

（6）学写毛笔字“张”“别”“所”。

2、过程与方法

以学生为主体，引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中，积累语文素材，提高语言运用能力。

3、情感、态度与价值观

（1）激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。

（2）激发学生阅读《三国演义》的兴趣。

重点、难点：

1、能够按照事情发展的顺序叙事，做到条理清楚。

2、能够抓住人物的特点，并通过典型的事例说明人物的特点。

课时划分：

五课时

第一课时

教学目标：教学语海拾贝以及自主阅读部分。

教具准备：词语卡片。

教学过程：

一、词语超市

1、学生自由读文专用的词语。

2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。

3、开火车读一读书中的词语。

4、全班一起读一读，读中巩固。

5、引导学生观察要求书写词语，说说属于写的注意要点。

6、学生写一写，教师巡视辅导。

二、金钥匙

1、教师引导学生自读金钥匙中的段落。

2、指名反馈：从这些语句中，你知道了什么？（写故事要注意故事发展的脉络；写故事前要先想好发展变化的大概轮廓，这样文章才会有条理）

3、教师小结：是呀，特别是我们在写故事的时候，一定要注意事情发展的顺序，先想好事情的先后顺序，然后再按照一定的顺序写下来，就能使文章条理清楚了。

4、教师结合《草船借箭》一课进行具体的分析，加深学生的理解。

三、读绕口令

1、学生自由读，把绕口令读准确、读流利。

2、指名读，集体评议，教师强调。

3、小组比赛读。

4、全班一起读一读。

四、自主阅读

1、教师板书“得过且过”，指名说说成语的意思。（只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志）

2、教师导读：关于这个成语还有一个有趣的故事，请同学们自读课文。

3、教师出示要求，学生自读。

（1）把文言文读准确、读通顺。

（2）结合注释，读懂文言文。

（3）和同桌交流你读懂短文后的启发。

4、指导学生读出文言文的韵味。

5、指名结合注释，用自己的话说一说这个故事。

6、指名反馈：“寒号鸟”象征的是哪一类人？（得意时骄傲自大，失意时得过且过的人）

7、引导学生讨论：你认为在得意或失意的时候，应该持怎样的态度。

8、集体反馈。

五、课堂小结

教师总结：目光短浅的人，面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划，他们只看现在，能偷懒就偷懒，能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气，消极悲观。为了将来的美好，对成功和失败进行正确地分析，做个记挂，现在就努力工作，成功一定是属于勤奋者的。

六、布置作业

第二课时

教学目标：

广泛地搜集资料，了解《草船借箭》中的人物形象，选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。

教学过程：

一、活动准备

1、引导学生回顾：同学们，读了《草船借箭》一课，想一想课文中一共出现了哪些人物。

2、指名反馈。（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）

3、明确本次活动的内容：这次语文活动，就是要求同学通过广泛地搜集资料，了解这四个人物的特点和故事，然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。

4、活动指导。

（1）先确定介绍的目标。（选出自己最感兴趣的人物）

（2）通过多渠道了解这个人物有关的资料。

（3）抓住人物的主要特点，选择典型的事例。

二、指导写作

1、人物性格分析

2、选择事例要具有代表性。

3、表达前先想清楚先说什么，然后说什么，最后说什么。可以事先列一个讲话稿。

三、介绍人物

1、小组内互相交流，互相评议。

2、小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。

3、集体交流、反馈、其他评议。

四、课堂小结

教师总结：同学们，《草三国演义》的创作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有着惊人的成就。这部小说写了大约四百多个人物，其中的主要人物都具有鲜明的个性，成为文学史上不朽的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读《三国演义》，细细品味。

五、布置作业

第三、四课时

教学目标：把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。

教学过程：

一、回顾，导入主题

1、教师：同学们，上节课我们在同学们的介绍中，加深了对《草船借箭》中四个主要人物的认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗？（学生自由地说一说）

2、教师导：今天，我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实，就是一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。

二、新旧结合，指导习作

1、引导学生回忆写人的习作的主要要点。

（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。

（2）要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。

在写事的过程中，一定要突出人物在事情中的.表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等，包括周边其他人对事情的反映。因为，写事是为写人服务的。

（3）注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配，人物言行的描写要能为突出人物的性格特点服务。

2、指导写好本次的习作。

教师导：本次的习作和我们平常的写人习作有所不同，写的是名家已经塑造好的人物形象。我们所要做的就是广泛地搜集资料，了解这个人物，并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下几点：

（1）确定人物的某一突出特点，不要全面介绍。

（2）选择的事例要典型。

（3）适当地表达自己对这一人物形象的认识。

三、学生创作，教师巡视辅导

四、集体评议、修改习作

五、布置作业

第五课时

教学目标：写毛笔字“张”“别”“所”，学生读一读。

教具准备：毛笔、墨水、纸。

教学过程：

一、读帖，掌握要点

1、教师出示“张”“别”“所”，学生读一读。

2、引导学生观察这些字的结构特点。

3、指名反馈。（这些字都是左右结构的字）

4、引导学生细读字帖，找出着三个字在结构上的微妙差异。

5、指名反馈。

（1）“张”：作莠相背，互相靠近，右边略宽。

（2）“别”：面顺左向，左右靠近，宽窄适当。

（3）“所”：背顺左向，左右靠近，左缩右伸，左略窄，右略宽。

6、大家一起读一读这些字的书写要点。

二、学生写字，教师巡视辅导

三、展示作业，集体评议

四、布置作业

《语文乐园八》教学设计 篇2

【教学目标】

知识与技能：积累词语，练习用条件关系的关联词造句，学习名篇名句，阅读练习，习作《我成功了》。

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

【教学时数】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、 读一读，你发现了什么？

1、自由读读这些词语，想一想：从这些词语中你能发现什么？

2、交流：每组词语的组字相同，但是字序改变了。

3、说一说：这些词语的意思有什么异同。

4、拓展：你还能说几个这样类似的词语吗？

（如：互相——相互感情——情感和平——平和中心——心中美好——好美）

二、读一读，用加点的词语写句子。

1、自由读句子，边读边想：带点的词语在句子中所起的作用。（表示条件关系）

2、再读句子，体会带点词语的作用。

3、拓展；你能用这些词再造几个句子吗？

三、读一读，记一记。

1、自由读句子。

2、教师简单介绍句子含义。

3、请同学练习诵读，读出古文的韵味。

4、指名背诵。

三、读一读

1、自由读短文，理解短文主要内容。

2、了解楷书的特点。

3、说说：怎样写好楷书。

4、请同学练习楷书。

5、评议展示学生优秀作业。

第二课时

习作：我成功了

教学目标

1、继续练习写事，并能有条理的叙述。

2、能详略得当地安排内容。详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。

教学过程：

一、引言导入，激发兴趣。

每个人都渴望成功，你们品尝过成功的喜悦吗？这节课我们就来分享成功的经历和感受吧。

二、交流经历，启发选材。

请大家回忆一下，哪件事让你有过成功的体验？

三、回顾过程，点拨体会。

回忆一下具体的事情，想想事情的经过是怎样的.？你当时遇到了怎样的困难？心情怎样？你又是怎样克服的？你成功后的心情和感受又是什么？

四、口头交流，相机点评。

指名试说，师生相机点评。指导重点说清楚克服困难的过程。

五、独立构思，完成草稿。

第三课时

一、交流草稿，师生评议。

教师选取典型作文进行评议，重点抓住有否详细地叙述克服困难的过程，体现“成功”来评。

二、指导修改，完善习作。

三、誊写习作。

《语文乐园八》教学设计 篇3

教学目标：

知识与技能：

1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。

2、引导学生感受顶针句表达效果。

3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。

4、理解成语故事，积累成语。

5、习作：写“寒假活动计划”。

情感态度价值观：

体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。

教学时数：

３课时

教学过程：

第一课时

一、学习读一读，你发现了什么？

１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利

２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。

３、思考：从这些成语中你发现了什么？

４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。

５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。

６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。

二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。

１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。

２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。

３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。

４、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。

５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。

６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。

三、学习读一读，记一记。

１、学生自由读句子，借助注释理解句子。

２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。

３、学生交流对句子的理解，教师点拨。

４、自己再读一读，默背。

５、同桌背诵，齐背。

６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

７、师生共同小结。

四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》

１、通读短文。

２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。

３、认真思考：这则故事说明了什么？

４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）

５、学生尝试独立讲这个故事。

第二课时

一、谈话导入。

同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。

二、明确要求。

1、有目的地阅读范文。思考提示：

（1）寒假活动计划的'格式；

（2）写作注意事项；

（3）范文的内容分别涉及哪些方面。

2、小组内交流。

3、学生汇报，教师归纳点拨。

格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。

语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。

内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。

三、交流拓展。

1、学生组内交流自己在寒假的打算。

2、选取典型，全班交流。

第三课时

一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。

二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。

三、学生修改誊写。

四、教师小结。

习作讲评

《语文乐园八》教学设计 篇4

教学目标：

知识与能力：

1 、进一步了解会意字地构字，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。

2、写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。

过程与方法：

1 、在游戏中学到知识，联系生活实际运用知识。

2 、学习观察和表达的方法。

情感态度与价值观：

在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。

教具：

生字卡片、实物投影仪，cai课件

教学过程：

一：我来试试。

1、读一读，说一说

（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。

（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。

（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。

（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。

（5）全班交流。

2、读一读

（1）生自由朗读词语，小组同座互读。

（2）全班交流。

（3）想想这些词语是描写什么景色的？

（4）指答。

（5）感受这些优美的景色，联想画面，再来诵读。

3、大家一起来编有趣的句子

（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？

（2）指生答。

（3）带着这种感受再来读句子。

（4）出示其他句子，展开想象，表达自己想法，小组之间互相交流。

（5）全班交流。

（6）在书上完成，师巡视指导。

二、探究与发现

1、仔细观察图

（1）仔细观察图，说说图中的`白云像什么？

（2）生小组自由交流。

（3）全班交流。

（4）师适当指导观察方法，先整体后部分，还可用前面有趣的句子来表达。

2、写字练习

（1）观察这些字中的“折”和“钩”。

（2）全班交流它们的不同写法。

（3）师讲解并范写。

（4）生练习，上台示范，全班评议。

三、我的作品

（1）请生看图框，讲解意思。

（2）生互相交流，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。

（3）集体交流，把自己觉得好的句子写在方框里。

（4）学生互相欣赏。

《语文乐园八》教学设计 篇5

教学目标：

1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。

2、培养学生根据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。

3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。

教学重难点：

积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。

教学设计：

一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。

1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。

2、引导学生用相反意思的词语（不一定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。

3、让学生自由选择其中的'一两个词语造句，运用词语。

参考：

妙笔生花：通常用来比喻杰出的写作才能。

匠心独运：独创性地运用精巧的心思。匠心，工巧的心思。

跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。

入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。

百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。

叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞赏；观止，看到这里就够了。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。

拍案叫绝：形容特别赞赏，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。绝，罕见、极好。

二、读一读，你眼前会出现什么画面？

1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。

2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？

3、全班交流。

4、带着体会品读句子。

5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深认识。

6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。

三、读一读，记一记。

1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。

2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。

3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。

5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？

6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。

7、课后搜集鲁迅的格言警句。

四、读一读。

1、你读过哪些名人传记？

2、自由阅读短文，理清文章的思路。

3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。

教师提示：阅读名人传记时，你应该注意些什么？

4、组织交流，互为补充。

5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。

《语文乐园八》教学设计 篇6

教学目标：

让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时，也借此复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法，也可学习用列小标题的方法写几件事。

教学重难点：

复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法。

教学设计：

一、激发兴趣，导入新课。

1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深，感触最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。

2、议。相互聊一聊，师生讨论，相互启发。在众多的`材料中，找出最感兴趣，最想写的事。

二、再读要求，明确方向。

1、出示习作要求，明确写作内容。

2、师生交流习作要求和写作手法。

（1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。

（2）可以用一首小诗开头，也可以用名言警句开头。

（3）如果你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。

（4）这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀？

（5）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。

（6）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。

三、对比感悟，提炼方法。

1、欣赏范文。

2、全班交流，小结。

3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？

四、小组讲评，互教互学。

1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。

2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。

（1）写清楚了事情的经过吗？

（2）有没有交待难忘的原因？

（3）开头处理得怎样？

3、教师相机小结。

五、课堂作文，集体修改。

1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。

2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。

3、组内互改互评。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。

6、自我修改。

7、修改定稿。

《语文乐园八》教学设计 篇7

第一课时

教学目标：

1、认识有趣的汉字，了解一字多义的现象。

2、认识十二地支，积累含有十二生肖的成语。

3、阅读欣赏，《寻找天鹅的人》。

教学重点：

阅读欣赏《寻找天鹅的人》，懂得其中的道理。

教学过程：

一、语海拾贝

（一）有趣的汉字。

1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。

（1）自由读一读词语

（2）小组合作查字典，说说“深”字在词语中的意思，你发现什么？

2、检查自学情况。

（1）指名读词语。

（2）教师出示练习，学生完成练习。

（3）你发现了什么？

（4）教师小结：是的，中国的汉字非常有趣，同一个字，意义却不同。同学们在认识一个新词时，应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思。

（二）词语超市。

1、教师出示文中的词语，指名读一读，教师正音，并强调。

2、大家一起读一读这些词语。

3、教师讲述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，方便熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们现在所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。

4、小组合作在成语中找找十二生肖。

5、指名反馈。

6、学生在熟读中积累词语。

二、阅读欣赏

（一）复习，导入新课。

教师导；同学们回忆一下，说说《揠苗助长》和《自相矛盾》两则寓言的寓意。这两篇都是古代的寓言故事，今天，我们来阅读欣赏现代的一则寓言《寻找天鹅的人》

（二）初读课文，整体感知。

学生自读课文，思考：

1、当他见到丑小鸭的时，态度怎样？

2、这位先生是怎么到处寻找天鹅的？

3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？

4、“可你也要明白，你并不是我要寻找的那种人哪！”“那种人”指什么样的人？寓言告诉我们一个什么道理？

（三）反馈交流。

1、指名学生读课文。

2、学生反馈学习成果。

（四）小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。

（五）总结。

三、布置作业

1、把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。

2、搜集并阅读现代的寓言故事。

第二课时

教学目标：

1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。

2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。

教学过程：

一、写字板

（一）学习新课。

1、出示课件“矛”“盾”。

（1）学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：上小下大

（3）各学习小组讨论其余的字。

（4）指名说书写“矛”“盾”的注意事项。

2、出示“吊”和“币”

（1）指导学生观察这两个字在田字格中的位置。

（2）指名反馈，教师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。

（3）学生练习，教师巡视指导。

3、出示课件“绑”

（1）请学生注意观察这个字在田字格中的.位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“绑”左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。

（3）各学习小组讨论其余的字。

（4）指名说书写“雄”的注意事项。

（二）学生练习。

1、学生描红、临写。

2、请学生上黑板写。

二、写毛笔字

（一）复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。

（二）学写“笔画相对的字”的字。（课件出示“北”）

1、教师说明：“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

（三）学习写“笔画相背的字”（出示课件“水”和“米”）

1、教师说明：“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

三、展示写得好作品，上台交流体会。

第三课时

教学目标：

搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜晚会。

教学准备：

1、搜集各种灯谜，再进行分类。

2、以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上。

教学过程

一、宣布活动开始

师：同学们，许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。今天，我们就来一个灯谜会，看看谁猜得多。奖品也拿得多。

二、活动过程

1、学生猜谜语。

2、给猜对的同学发奖品。

3、统计各同学猜中谜语的数量。

4、评选“猜谜语高手”。

三、课堂小结

教师小结：猜谜语是中华文化的瑰宝，它不仅能开发我们的智力，增长知识、还能培养我们活跃的思维，陶冶情操。

四、宣布活动结束

第四、五课时

教学目标：

参加灯谜晚会活动后，把活动感受写出来。

教学过程

一、导入，激发兴趣

师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语高手”。这个活动一定给你留下了很深的印象，今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。

二、说一说，拓展思维

1、教师导：我们回忆一下比赛的情景。

2、教师引导学生回忆，说一说。

3、教师小结；你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！

三、教师提要求，学生写一写

1、写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。

2、题目自拟。

3、表达自己的真情实感。

4、适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体、生动。

四、讲评作文

五、课堂小结

教师总结：读了你们的作文，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。

《语文乐园八》教学设计 篇8

教学目标：

1、正确认读并区别同音词，积累词语，感受祖国语言的魅力；

2、通过朗读句子，初步感知语气词，培养语感；

3、正确抄写、背诵名言；

4、读懂成语故事，理解含义；

5、培养学生的表达和听说能力；

6、通过习作活动，培养学生抓住事情发展顺序写作能力。

教学安排：

4课时

第一课时

一、认一认，读一读。

1、你认识哪些词？怎么认识的？

2、自己读一读词语，不认识的字，可以请拼音帮忙。

3、小组内读词卡。

4、开火车认识词语。

二、读一读。

1、生自由读句子。

2、你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听。

3、一句一句读，谈读的感受。

4、小结：都是表示语气的词，在不同的句子里表示的意思不一样。

三、读成语故事。

1、看图，听故事。

2、自由读故事，读准字音，读通句子。

3、从故事中你知道了什么。

4、总结：聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的`。

第二课时

一、写一写，背一背。

1、学生自读自悟，感受句子的内容。

2、这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。

3、抄写名言，把字写正确，写美观。

4、作品展示。

二、探究与发现。

1、生自读三段话。

2、指名读，评议正音。

3、生说说自己的发现。

4、谈谈还有什么发现。

三、口语交际。

1、哪位同学能第一个上来讲故事。

2、生表演，同学评议，师指导。

3、先在小组里讲一讲，评一评，选项出小组的故事星。

4、小组活动。

5、指名评议，对评议得好的同学及时鼓励。

6、评了故事大王。

第三、四课时

一、游戏导入

1、请6个同学到前面来，每人抽一个小纸条，按照小纸条上的要求说一句话。然后连起来看会编成一个什么事情。

2、生上台表演。学生按照纸条上的要求练习说话。

3、这个游戏在小组玩。

二、明确要求

1、让我们把最想说的事情写下来。

2、出示写作要求。

3、写的时候，我们怎么才能把最想说的事情写清楚，写完整。

4、只要我们把黑板上的要求写清楚，就一定能写好。

三、学生围绕话题，正确表达。

1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。

2、指名口述，师生评议。

3、引导学生不仅把事情写清楚，还要写具体，写生动。

4、学生写作。

四、赏析交流。

1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作，请同学互相评议。

2、课后继续完成习作

《语文乐园八》教学设计 篇9

教学目标

1、通过形近字的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

2、通过积累、运用词语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。

3、指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。

4、通过阅读欣赏，了解《泊船瓜洲》“绿”字用词的.绝妙。

5、编写《狐假虎威》课本剧，培养学生想象、编排和语言创作、情感表达能力。

教学重点：

1、积累词语和选词写话。

2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的绝妙之处。

教学难点

根据寓言编写剧本。

教学准备

一个课本剧范丽、幻灯片、投影仪

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、有趣的汉字

1、自由读题中的汉字，看看每组两个字有什么异同。

2、讨论交流，你有什么好方法分清并记住它们？

3、给这些字分别组一、两个词语。

二、词语超市

1、自由交流词语。

2、谈论交流理解词语的意思。（只需说出大意即可）

3、超市里的一、两个词语说话。

4、再读词语。

5、抄写词语。

三、选词写话

1、读词语。

2、找出这些词语之间的关系。

3、选词说话。鼓励学生尽量用上更多的词语使意思表达更生动、具体。

4、把自己选词说的话写下来。

第二课时

一、写字板

1、认读写字板中的汉字。

2、观察每个字各个部件在田字格中的位置。

3、交流：

（1）这些字有什么特点？

（2）你认为哪个字最难写？怎样学最美观？

4、教师范写，重点指导“傻”“糊”“惭”“懂”的书写笔顺及间架。

5、学生联系。

6、优秀作品展示。

二、阅读欣赏

1、自由阅读短文。思考：主要写了什么内容？

2、讨论：

（1）你从短文中知道了什么？

（2）王安石在创作《泊船瓜洲》是对“绿”字先后作了哪些改动？

（3）为什么说“绿”用得好？

（4）读了这篇短文，你受到什么启发？

3、小结：一个“绿”字把春风给江南带来的变化，生动而又形象地写了出来，用在这里可谓是点睛之笔。难怪数百年来，无数诗人、评论家不断称誉这个“绿”字改得好。我们从《王安石改诗》这个故事明白一首诗、一篇文章都需要作者倾注大量心血，需要对字、词、句进行精心的锤炼方可成就。希望同学们在以后的协作、交流中能准确的表达自己的意思。

4、读背《泊船瓜洲》。

《语文乐园八》教学设计 篇10

教学要求：

1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。

2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读欣赏。

4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。

重难点、关键：

1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

教学过程：

一、有趣的汉字

1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

5、学生再读词语，巩固认识。

二、写字

1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

三、组句子

1、出示文中的.词语，大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

四、阅读欣赏

1、学生借助拼音自己读一读。

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

第二课时

教学目标：

说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

教学过程：

一、教师读题，明确要求

1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课喜欢有趣印象最深建议希望

二、指名个别说，进行说的辅导

1、指名说一说。

内容选择

（1）对语文课的看法。

（2）最喜欢的一篇课文。

（3）印象最深的一次语文课。

（4）最有趣的一次语文活动。

（5）你还有什么建议和希望。

2、说话指导，引导学生注意几个问题。

（1）选一个主题，不要什么都说。

（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。

（3）声音响亮。

（4）注意倾听他人说。

三、学生说，集体评价

1、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。

《语文乐园八》教学设计 篇11

[教学目标]

1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

2.了解用对比法说明事物的好处。

3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

4.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。

5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

[教学重点][教学难点]

1.培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

2.创意想象，设计有情节变化的故事框架。

[教学准备]

课件

[教学时数]

4课时

[教学过程]

第一课时

一、词语超市

1.出示第一组词语，读一读。

2.快乐传真猜猜猜。

一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

3.出示第二组词语，读一读。

4.写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

5.你能说一段话，尽量用上这些词语吗？

二、金钥匙

1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？

回顾故事及课文板书。

贫者至富者未至……

志坚 志不坚……

2.是对比使故事更有说服力。

3.齐读“金钥匙”内容。

4.选材练习。

成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

三、格言警句

1.同学们觉得学文言文、古诗词难不难？

2.你说难，难在哪儿？

3.你说不难，说说你是怎么学的。

4.好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。

5.让我用上面的方法学习书上这句格言。

6.请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）

7.尝试背诵。

第二课时

一、导入

今天，我们将听到一个精彩的故事。

二、自读，初步思考学法

1.自读。初步了解学习内容。

2.同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？

文言原文，注释，大意，阅读提示。

3.摸索适合自己的学习方法。

①回顾上节课总结的文言文学习方法。

②根据学生的提议，制订学习方案。

预设：

初读故事，注意停顿

与译文互现，了解大意

疑难字词，注释帮忙

把握停顿，读出韵味

熟读回味，收获感悟

不要以教师为准，可顺着学生的.提议，适当调整。

三、理解故事，感悟寓意

1.采用适合自己的文言文学习方法自己学。

2.把自己学习的收获和译文带到小组中交流。

3.汇报初学情况。

①指名读。相机画出停顿标记。

②齐读。

③字词质疑交流。

4.小组长开启问题袋，试用原文中的句子作答。

帮助学生进一步了解故事，熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。

5.交流“问题袋”中的问题。

①蝉危矣，因为——不知螳螂在其后也（或“螳螂在其后也”，下同）；

螳螂危矣，因为——不知黄雀在其傍也；

黄雀危矣，因为——不知弹丸在其下也。

②它们不知这些危险，只知道什么呢？

蝉只知——高居、悲鸣、饮露；

螳螂只知——委身曲附欲取蝉；

黄雀只知——延颈，欲啄螳螂；

6.致命错误啊！快劝劝他们吧！

生自由说，在劝说中自我感悟道理。

7.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来。

联系实际说。

8.齐读阅读提示，警醒自己。

四、拓展

1.寥寥几十个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我们的呢？

你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培养。）

2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演吗？

板书：

螳螂捕蝉，黄雀在后

只知…… 不知……

目光短浅，只知道算计别人，不知自己也在危险中

第三、四课时

一、创设情境

听音乐猜动物游戏。大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

（不限于书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

二、创编故事

1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！

2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。

让学生按自己的想象活动起来。（放松情绪，营造大胆想象气氛）

3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。

（不设限制，不作评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。）

4.在学生表演进入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。

此段尽量设计得富有戏剧性。

如：

猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的。这一趟，一定不会空跑的。

转身神秘地说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我发财喽！

（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）

5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象吧！

6.分小组讨论。

7.简略交流汇报。

师可通过点评引导学生注意创造的情节尽量符合小动物本身的特点；情节力争有波澜。

如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！

你的故事峰回路转，真让人着迷。

同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。

8.那你们就排练一下，待会儿表演表演吧。

分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创意的一组的表演。

9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提醒大家注意观察细节。

在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。

如：在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！

再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？

同时还可让学生板书关键词。

教师相机点评，小结方法。如：“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”

三、了解故事创编要求

1.阅读作文要求及提示。

2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。

预设引导：

如何把“重要的地方写细致些”？其实第三个提示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出一些”，写什么呢？写它们的“动作、语言”等。

四、动笔成文

1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带入神奇的童话世界吧。

2.给你的故事拟个响亮的标题。（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题……）

3.下面我们就把这个故事编完整，写下来。

《语文乐园八》教学设计 篇12

学习目标：

１、注意平时容易读错的字，让学生学会记忆多音字的方法。

２、培养学生正确区别和使用近义词的能力。

３、积累格言并感悟所说的道理。培养与激发阅读格言的兴趣。

４、引导学生进行口语交际，培养学生结合生活表述事情经过的能力。

５、体会语言文字的魅力，激发学生学习语言文字的兴趣。

课时安排：

二课时

第一课时

一、读一读（1）

1、学生自由读成语，要求：注意带点字的读音。

2、指名读成语，注意纠正错误的读音。

3、小组讨论：如何记忆和区别多音字。

4、全班交流，教师小结。

5、用开火车的形式检查认读情况。

二、读一读（2）

1、自由读词语，了解每组词的`意思，并思考每组词的规律。

2、同桌对比读词语，交流自己的发现。

3、全班交流，教师小结

4、小组活动：选择其中一组词语各说一句话。

5、全班汇报。

三、写一写，背一背。

1、学生自由读名言。

2、指名读名言，说说你读了这则名言受到的启示。

3、指导学生描红，注意标点符号。

4、评价练写情况。

5、练习背诵这则名言。

6、练习并检查背诵名言。

第二课时

一、读一读。

1、自由读故事。

思考：故事主要写了什么？“卧薪尝胆”是什么意思？你从中受到什么启示/

2、小组交流。

3、全班交流。

4、教师小结。

5、同桌之间互相讲讲这个故事。

二、探究与发现。

1、默读书卡中的内容。

思考：“文章”栏和“内容”栏有什么特点。

2、小组合作探究：我发现了——

3、全班交流

4、鼓励学生学做读书卡，养成良好的读书习惯。

三、口语交际。

1、默读教材，了解本次口语交际的话题。

2、和同桌交流图意和自己的想法。

3、和同桌就“我不向困难低头”这一话题进行交流。

4、小组内交流、演示。

5、全班交流、演示。

6、拓展：背一背有关战胜困难的名言警句。

教师小结。

《语文乐园八》教学设计 篇13

教材分析

这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过具体事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说说。要把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。根据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人……

教学目标

１、培养学生细致观察生活的能力。

２、学会通过人物的外貌和具体事例，表达自己的敬佩之情。感受所写人物的好思想、好品质。

３、练习修改作文。

课前准备

1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。

2．记录发生在他们身上的感人事例。

教学要点

1．学习教材，明确习作要求。

2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。

3.确定所写的人物和他(她)的事例。

4．编列习作提纲，拟写初稿。

教学过程

一、启发谈话，导入课题。

出示题目：我尊敬的人

二、审清题意，明确要求。

1．看题目，完成下面的填空。

《我尊敬的人》这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。

你准备先写（），再写（），接着写（），最后写（）。

2．讨论：怎样的人才是值得尊敬的人?

指导：“尊”，敬重，“尊敬”是重视而且恭敬地对待。

怎样的人值得尊敬?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的'方面，也不能说成是尊敬的人。

3．指导学习“习作要求”(课件)

想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质)

三、组织交流，拓宽思路。

1．按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：

(1)你选择写谁?

(2)有什么感人的事?

(3)从这件事中可以看出什么样的品质?

2．各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议

四、编列提纲，拟写初稿。

1．学习“参考片断”《好阿姨》。

(1)学生按下面思考题自学：

①《好阿姨》一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品质。

②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用?

③按下面要求列提纲：

起因：(片断中略去)(略写)

经过：（）。(详写)

结果：（）。(略写)

(2)组织交流、检查。

(3)小结《好阿姨》片断写得好：

①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。

②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。

2．照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。

(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。

(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。

(3)学生修改提纲。

3．按提纲拟写初稿。

一、拟写初稿，突出重点。

二、交流评议，自改作文。

三、誊抄作文。

《语文乐园八》教学设计 篇14

教学目标：

1、初步掌握树叶贴画的制作方法，能清楚地介绍制作过程或办展览的过程，并且能写下来。

2、通过教学启发学生的创造力和想象力，感受制作的乐趣，启发学生发现美、创造美。

教学重、难点：

掌握树叶贴画的制作方法，能清楚地介绍制作过程或办展览的过程。

教学准备：

各种树叶、课件、剪刀、胶水或双面胶、衬纸、彩笔等。

教学过程：

一、创设情境，赏读秋天。

1．教师配乐朗读关于描写秋天的文章。

师：秋天真美！前几天，老师让同学们去找秋天的脚印，你们找到了什么吗？它们是什么样？

2．小组内说一说，指名说一说。

3、出示《树叶歌》，齐声诵读。

柳树叶，像眉毛，两头尖尖一笔描，槐树叶，像鸟蛋，排列整齐挺好看，

梧桐叶，五对尖，好像一座五指山，泡桐树叶大又圆，拿在手里像蒲扇，

紫荆叶，不一般，像只桃子嘴儿尖，冬青叶，闪银光，一年四季绿汪汪，

银杏叶，不常见，玲珑小巧像合扇，松树叶，像衣针，一年到头绿阴阴。

4．师：这些叶子不但形状不同，颜色也是丰富多彩。今天，我们就要用这些树叶进行贴画。

5．板书课题：做树叶贴画。

二、学习方法，大胆创作。

1、欣赏，激趣。（出示课件）

师：前几天，老师收集了一些漂亮的树叶贴画，现在和大家一起来欣赏一下。你们猜一猜它们是怎样做成的呢？

2、思考、讨论：各小组发表自己的见解

3、师出示制作方法步骤。

（1）构图及拼摆。

ａ、（师拿出一片树叶）指名说说可以制作什么？还可以制作什么？

ｂ、学生根据自己的树叶拼成叶画，然后说说构思。

（2）修剪：对一些树叶的形状可进行适当的修剪。

（3）粘贴：粘贴时要注意对象的特征，用胶水粘贴的同学注意胶水不要太多，粘完后用纸在上面压一压等。

（4）装饰：可适当用彩笔进行装饰，给你的贴画取一个名字。

4、学生制作练习，教师巡视指导。

三、展评作品，推广经验。

1．学生在小组内展示和介绍自己的贴画作品。

2．各小组推选代表走上讲台向大家介绍自己的贴画内容和制作方法。

3．在教室里展示学生作品，师生共同评出最佳作品——构图、拼摆、颜色搭配等

4．采访小小优秀制作家

问：这么巧妙的设计，你是怎么想到的呢？

问：这么漂亮的贴画，你是怎么制作出来的？

问：自己动手制作的作品得到了大家的肯定，你心里有什么感受？

5．小组成员互相采访

师：同学们，今天，你们的制作很用心，在我看来，你们的每一样作品都充满了想象力和创造力，你们每个人也都是了不起的小小制作家，快到小组里，找找你的小伙伴，也采访采访他，大家一起交流交流吧！

四、学生写作。

师：同学们，今天这节课我们利用了大自然丰富多彩的树叶制作了漂亮的树叶贴画作品，美化了我们的生活。你们说得真好，有的同学用了一些好词好句，有的同学说得很有条理，其实，只要把我们所想的、所做的'、所说的写下来，再取上一个合适的、新颖的题目，就是一篇作文了。你可以介绍你的贴画的内容，也可以介绍这次贴画展览。聪明的同学们，快来试试吧！

五、作文评改

1．改正错别字，改正使用不当的标点符号。

2．修改不通顺的地方。

《语文乐园八》教学设计 篇15

教学目标：

1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

5、积累与季节有关的词语。

6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。

教学重点：

语文积累；口语交际和习作。

教学难点：

发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

课时安排：

6课时

第一课时

教学目标：

了解多音字；积累词语和名句。

教学过程：

一、多音字。

1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

自己试读；同桌互查；指名读。

3、练习给多音字组词，填空

朝

zhāo（）

cháo（）

舍

shě（）

shè（）

缝

féng（）

fèng（）

量

liáng（）

liàng（）

假

jiǎ（）

jià（）

强

qiáng（）

jiàng（）

4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

二、认一认，读一读。

1、自由读词，借助拼音把字音读准。

2、指名读，齐读。

3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

三、写一写，背一背。

1、认读名句，简单说说读后的体会。

2、读帖，与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。

3、指名说说，书写时要注意什么。

4、练习书写。

5、评选佳作全班展示。

6、用最有效的方式背诵两句名言。

第二课时

教学目标：

培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

教学过程：

一、导入。

二、阅读

1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

2、说说初读后的感受。

3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

5、有感情地朗读。

三、探究与发现

1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的`风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

2、读一读，你发现了什么？

3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

第三课时

教学目标：

发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

教学过程：

一、导入

学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

二、自由交流

假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

三、推荐代表向全班交流。

四、评选“风的使者”

五、延伸

请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

第四、五课时

教学目标：

大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

教学过程：

一、导入

上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

二、范文引路

1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

2、交流听范文后的感受。

三、动笔写初稿。

1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

2、试写一段话，简要大意即可。

四、交流、补充。

1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

3、面向全班学生交流，集体补充。

五、定稿。

第六课时

教学目标：

通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

教学过程：

一、导入

经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

二、展示交流。

1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

2、推荐佳作全班展示交流。

三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

1、评选。

2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

《语文乐园八》教学设计 篇16

教学要求：

1、语海拾贝：加偏旁识字，积累四字词语与格言警句，巩固易错生字的书写。

2、阅读欣赏：阅读成语故事，理解成语的本义与引申义。

3、语文生活：以推荐一本好书为内容，进行介绍与写作。

重点难点：

积累、写字介绍一本好书。

课时划分：

四课时

第一课时

一、有趣的汉字。

1、学生自由读儿歌《皮字朋友多》

2、指名读儿歌，评议正音。

3、说说：你从儿歌中读懂什么?

4、教师引导认识：用皮字加偏旁，组成不同的汉字，偏旁不同，表示的字义也不同。

5、板书：皮-坡 波 破 玻 婆 菠

6、拓展：你还能找出几个皮字的朋友吗?

二、词语超市。

1、学生自由读词。

2、开火车读，评议，正音。

3、找出你喜欢的词语，读一读，并试着用这些词语说一句话。

4、指名反馈、交流。

5、教师小结：平时说话，写作要多用些四字词，使表达更准确、更生动。

三、格言警句。

1、学生自由读格言警句。

2、指名读，评议。

3、说说你读懂了哪一句格言警句，给大家介绍一下。

4、齐读格言警句，拓展介绍其他有关劝告的格言警句。

5、教师小结。

四、写字板。

1、学生自由认读田字格中的6个生字。

2、说说：书写这些生字时要注意什么?

3、教师强调作业 中出现的书写错误。

顿、摔、慌

4、学生独立认真书写。

第二课时

一、阅读欣赏《少见多怪》

1、学生默读故事。

2、出示导读提纲，引导自读感悟。

短文中主要讲了一个什么故事?

“少见多怪”是什么意思?

“少见多怪”又有什么深刻的含义?

3、同桌合作、思考、交流。

4、指名反馈、评议、讨论。

“少见多怪”的意思是：一个人没有见过骆驼，以为是马儿肿了背，于是觉得非常奇怪，大喊大叫。“少见多怪”的含义是：讥讽那些见识少的人。

5、学生有感情地朗读课文。

6、拓展：在现实生活中你见过这样少见多怪的人吗?

7、教师总结：要努力学习，扩大知识面，不要成为一个少见多怪、孤陋寡闻的人。

二、阅读欣赏《道听途说》

1、总结学习《少见多怪》的方法步骤，引导学生独立阅读理解故《道听途说》。

2、自学反馈。

“道听途说”的意思是：一个人对邻居说了一句话，这句话由邻居传出去，一传十，十传百，越传越走样。“道听途说”的含义是：比喻那些没有根据的传闻。

学生练习有感情地朗读课文。

3、实验感悟。

以小组为单位，开展传话游戏。

4、教师总结。

第三课时

一、谈话导入 。

1、谈话：你都读过哪些书?其中你最喜欢的是哪本书?

2、学生畅所欲言。

3、导入 ：今天，我们就来一起分享好书，分享知识，分享快乐。

4、板书课题。

二、介绍：推荐一本好书。

1、学生默读书中的提示。

2、认识本次说话的目的'与注意点。

说话目的：选一本自己读过的书推荐给同学们，让他们在寒假里读一读。

说话的注意点：

这本书的书名、作者、出版社、出版时间。

这本书的主要内容。

你向同学们推荐这本书的理由。

可以说说你读后的感受与体会，也可以说说你从书中获得的收获。

说话要求：要介绍得生动有趣，使其他同学在听完你的介绍后，也想去读这本书。

3、学生独立按提示准备好说话内容。

4、指名反馈，评议。

5、教师强调说话要有条理，表达要清楚，语句要通顺连贯。

6、以学习小组为单位，互相介绍，评议。

7、反馈。

三、写作：推荐一本好书。

1、指名读习作提示，明确本次习作对象。

2、回忆刚才说话的内容，弄清习作内容。

3、强调写作重点为：是要把你向同学们推荐这本书的理由写具体，写明确，写详实。可以从书本自身的精彩来描写，还可以从你的读后感受与收获来介绍。

4、学生独立写作。

5、教师巡视。

第四课时

一、复习导入 。

1、回忆提画的形式特点。

2、指名书空提画的运笔方法。

3、导入 ：今天来学习与提画有关的两种笔画。

4、板书：竖提 横折提。

二、学习竖提。

1、看书，观察笔画特点。

2、指名反馈。

3、学生齐读文中的“笔画特点”内容，进一步古籍竖提的形状。

4、看书，掌握运笔方法。

5、指名描述。

6、练习 书空竖提的运笔过程，达到正确熟练的要求。

7、看书，弄清书写位置。

8、指名介绍竖提在米字格中的位置。

9、教师范写，强调运笔要点。

10、学生独立仿写竖提。

11、教师巡视检查，发现不足及时纠正。

12、书写展示。

三、学习横折提。

1、学生独立观察，认识笔画特点，弄清运笔方法与书写位置。

2、指名反馈。

3、教师范写。学生仿写。

4、书写展示、评议。

《语文乐园八》教学设计 篇17

知识与能力：

1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

情感态度与价值观：

激发学生对祖国语言文字的热爱。

过程与方法：

读中体会，读中感悟

教学内容：

乐园

教学重点：

了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。

教学过程：

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同?

1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

2、检查朗读，说说每组词语的意思。

3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

1、读，

2、分组讨论：加点词语的作用。

3、介绍概括具体式的表达手段。

4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的.表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

三、读一读，记一记。

1、学生正确流利地读句子。

2、讨论句子的意思。

四、读一读

1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的?

2、怎样阅读才有自己的见解?

3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

《语文乐园八》教学设计 篇18

⊙教学目标

1.通过“添一笔”变新字活动，体会汉字的变化和有趣，激发学生的识字兴趣。

2.会写4个字，进一步提高学生的书写能力。

3.了解我国古代人民是用天干和地支相对应的方法来纪年的。

4.培养学生的阅读能力，良好的倾听习惯及口语交际能力。

⊙教学重难点

1.正确规范书写汉字。

2.从《数九歌》中体会天气的变化，提高阅读欣赏水平。

3.加强口语交际指导，提高口语交际能力。

⊙教学时数

3课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）有趣的汉字

教师引导：中国的汉字不仅丰富还很有趣，不信，我们来瞧一瞧。

1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。

2.仔细看一看，比一比，你们发现了什么？

教师引导：对，有些汉字增加一笔就变成另一个新字。快看看，这些有趣的汉字多一笔，会变成哪些新字？看谁变得多，变得快。

3.出示“大”“日”“十”。

4.学生自由汇报。

5.拓展训练。

（1）你发现还有哪些字多一笔，能变出另外一个字？

（2）有些字加二笔，也能变成一个新字，你能找出几个吗？

小结：只要你们细心观察，就会惊奇地发现原来汉字是如此地奇妙有趣。

（二）写字板

1.指导学生观察：结构安排及重点笔画所在位置。说说哪些地方容易写错。

2.教师范写，让学生明白“豆”的下横要长，以支撑整个字。指导“瓜”的笔顺，防止漏掉一点。“币”上面是撇，不是一横。

3.个人描红。

4.学生练写。

5.投影反馈。

（三）词语超市

1.出示十二属相的剪纸图或十二属相图片（贴在黑板上）。

2.你们能按顺序把它们重新排列吗？

3.将“子鼠”词语卡片贴在相应图片（鼠）上。

让学生说说你发现了什么（多了个“子”字）。

4.师讲解：古时候，人们为了方便纪年，就在属相前加了地支，合起来纪年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示属相，它们是一一对应，固定不变的。

5.教师范读词语，学生自由读、指名读、开火车读、集体读。

6.贴字游戏。

把表示“地支”的字卡贴到相应的属相图片上。

7.读一读，背一背，开展背诵计时比赛。

8.评出优胜小组和个人。

第二课时

（一）阅读欣赏《数九歌》

1.导入：古时候，人们用“九”为节气来表示气候的变化，还编了一首《数九歌》呢。

2.板书，齐读。

3.欣赏《数九歌》,伴随配乐朗读。

4.找一找：课文写了几个九？

5.你认为几九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的简笔画）

6.几九开始暖和？猜猜这是哪个季节。

解释“耕牛遍地走”的意思。

7.出示课文插图（或简笔画），解释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。8.讨论：你发现从一九到九九，气候有什么变化？

9.指导朗读，读出韵脚和节奏。

10.开展背诵比赛。

11.画一画，你能拿起手中的画笔，把课文中描写的景物画下来吗？（可选择其中的一个景物画下来）。

12.学生上台展示作品，并说说画的是几九。

（二）听故事《鸭子的惊奇》

1.导入：小朋友们都特别爱讲故事，有的还是“故事大王”呢。我们不仅要会讲故事，还要学会听故事，听故事也是本领呢。

2.你们一定听过许多有趣的故事，说说你们平时是怎么把一个故事听明白的。

3.老师归纳听故事有三要：认真听，用心记，仔细想（板书）。

4.接下来，我们听一个故事《鸭子的惊奇》,边听边想,想想鸭子的玉米粒究竟到哪儿去了。

5.放录音。

6.通过听故事你知道了什么？鸭子的玉米粒究竟哪儿去了？（鼓励学生把话说清楚，说完整）。

7.小结。

第三课时

（一）创设情境

1.导语：一学期快结束了，同学们个个都长了不少本事，有的还长了好几种本事呢。这节课我们就来“夸一夸”“比一比”“评一评”，看谁的.本事大，看谁的本事多。一年级有个叫兰兰的小朋友，她也学了一项本事呢。想听听吗？

2.听故事《借锤子》。

兰兰和丹丹今天值日，突然，兰兰发现挂光荣榜的钉子掉了。“咱们把钉子钉上吧。”兰兰说。

可是没有锤子，怎么钉呢？“我去借。”兰兰说完来到了传达室门外。“锤子在哪儿？我们要用！”兰兰大声问，可没人理她，兰兰只好两手空空回来，她对丹丹说：“传达室的张爷爷不理我，还是你去吧！”丹丹敲了敲门，问：“张爷爷，请您把锤子给我们用一下，好吗？”张爷爷放下手中的报纸说：“可以呀！”“谢谢爷爷！”丹丹很有礼貌地说。她俩钉好了光荣榜，兰兰说：“锤子交给我去还，好吗？”兰兰拿着锤子来到了传达室，有礼貌地说：“张爷爷，锤子还给您，谢谢！”张爷爷笑了。

问：最后张爷爷为什么笑了？听完故事，你知道兰兰长了什么本事吗？

（二）夸一夸，比一比

导语：不仅兰兰，她们班还有很多同学都学到了许多新本事。安安学会了交朋友，宁宁会读故事书了，乐乐学会扫地了，学了《剪窗花》这篇课文后，平平还学会了剪窗花呢，以前丢三落四的明明也变得细心了，同学们再也不喊他“马虎大王”了。

1.夸一夸，比一比：谁长的本事大，谁长的本事多？（小组讨论交流）。

2.交流汇报。

（三）说一说

导语：阳阳以前是个说话就脸红的小男孩，现在他经过自己的努力学会了讲故事，前不久，还被老师评为“故事大王”了呢。你们想知道他是怎样成为“故事大王”的吗？为了让大家一起分享他的进步，他还特意写了一封信给你们，想听吗？

1.老师读信：

同学们：

你们好！

我叫xx，是一年级的学生。我胆小，很害羞，跟人说话就脸红，别人都说我像女孩子一样害羞。班里举行故事大赛，我从来不参加，我怕说不好，同学们笑我。后来，我们班的李老师不断地鼓励我，说讲故事一点儿都不难，只要敢往台上一站，就什么事都没有了。我第一次在台上讲故事，讲得结结巴巴，但同学们都向我竖起了大拇指。在老师和同学们的帮助下，我胆子越来越大，越来越爱讲故事了，讲得越来越棒了。前不久，参加了学校举行的“故事大赛”，还得了奖呢。

同学们，你能告诉我，你们长了哪些本事，是怎么学到本事的吗？

2.你能告诉xx，你是怎么学到新本事的吗？自己说一说。

3.评出最佳“口才星”。

（四）演一演

1.导语：同学们的本事可真不小，真不少，你们能把自己的本事表演给大家看看吗？

2.能表演，愿表演的就上台表演。

3.评出最佳“表演星”。

（五）拓展延伸

新学期马上来临了，在新的学期里，你还想学到哪些本事？学生自由说。

《语文乐园八》教学设计 篇19

教学目标：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

4、读词语，认识象声词。

5、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

6、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

教学重点：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

4、读词语，认识象声词。

教学难点：

1、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

2、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的'目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。 教学重点： 读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。

教学难点：

1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。

2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。

教具准备： 小黑板

教学过程：

一、读一读，根据字形猜猜字的意思。

1、自由读，边读边想象。

2、师举例：“闯”

3、生互猜：

4、指名说，评说。

二、读一读，填上标点符号。

1、师板书“。”，让学生认识这三种符号。

2、出示例句，直观感受它们各自的用法。

（1）我的作业做完了（）

（2）我的作业什么时候才能做完呢（）

（3）我的作业做完了，我真高兴（）

3、给书上的句子填上标点符号。

4、指名读句子。

三、读一读。

1、自由读，你读懂了什么？

2、师读最后一句话，引导学生体会。

3、指名说标点，另一学生说句子。

4、一名学生说句子，另一名学生说标点

第二课时

教学目标：

1、读词语，认识象声词。

2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

教学重点： 读词语，认识象声词。

教学难点： 为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。

教具准备： 小黑板 教学过程：

一、读一读，说一说。

1、读短语，说读后感。

2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。

3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？

4、比一比，看谁说得多，说得好。

二、为自己设计帽子。

1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。

2、生思考，再动笔。（大胆想象）

3、指名说。

4、大家评。

《语文乐园八》教学设计 篇20

教学目标：

1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。

2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。

3．积累格言警句。

4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。

5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.教学语海拾贝以及自主阅读部分

2.围绕“假如我学会七十二变”展开丰富想象

教具准备

1.词语卡片

2.《论语》相关资料3.孙悟空的相关资料

教学过程：

一、词语超市

1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。

2．教师强调容易读错的字，并强化读。

3．看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。

4．听写第二部分词语。

二、金钥匙

1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？

2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。

3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。

4．展示对话，学生评价。

三、格言警句

1．出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。

2．说说三个句子的大概意思。

3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。

4．学生谈谈自己对《论语》的了解。

四、自主阅读

1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。

2．对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。

3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？

4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？

5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？

6．写出你读过的寓言故事的题目

第二课时

教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。

教具准备：孙悟空的相关资料

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导领悟写法

为了帮助学生领悟假设类想象作文的'写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆

同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法

教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：

（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。

（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说自己选择这个材料的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

第三课时

教学过程：

指导学生练习写毛笔字

教具准备：毛笔、墨水、纸

教学过程：

一、出示要写的字，掌握结构

1.学生读一读

2.指名说说这三个字的结构

3.指名反馈，教师强调

二、指导写好毛笔字

1.教师示范写，学生观察

2.指名说说书写要点

三、集体评议

四、布置作业

选用课时作业优化设计

《语文乐园八》教学设计 篇21

教学目标：

1、 让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。

2、 写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。

3、 词语超市中积累有关颜色的词语。

4、 排列句子，训练学生语感。

5、 阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。

6、 语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。

教学重点：

1、 积累词语。

2、 乱句重组。

3、 语文生活。

教学过程：

第一课时

一、有趣的汉字

1、 出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。

2、 出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。

3、 读读这些字，并给它们组词。

4、 学生观察，说说你发现了什么？

5、 你还能举出哪些这样的例子呢？

二、写字板

1、 出示要写的字，读一读。

2、 学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。

3、 教师指导书写。

4、 学生练写，教师巡视，个别指导。

5、 学生书写评价。

四、词语超市

1、 出示词语，学生自有认读，开火车认读。

2、 读后说说你的发现。

3、 齐读这些词语。

4、 出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。

5、 出示蓝、黑和白，学生口头组词。

6、 你还知道哪些些颜色的词语呢？

作业：

抄写词语超市中的词语。

第二课时

一、 排列句子。

1、 学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。

2、 学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。

3、 指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。

4、 朗读排列好的句子。

5、 总结排列句子的方法。

二、 阅读欣赏。

1、 自由读文章。

2、 指名朗读，看是否读的通顺、流利。

3、 用自己的'话说说“兔子先生”的主要内容。

4、 找出最让你感动的句子，读一读。

5、 班级交流。

6、 有感情的齐读全文。

第三课时

语文生活

1、 小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？

2、 学生分组交流。

3、 全班反馈。

4、 你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？

分小组拟定计划书。

暑假大行动 （ ） 小队

活动主题：

活动时间：

活动地点：

参加对象：

活动安排：

5、 分小队交流计划书。

6、 小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。

作业：

积累词语。