《初步感知左右》教学设计

教学目标：

1、理解“左、右”的基本意义，能从具体情景中正确确定“左、右”，解决生活中有关的实际问题。

2、经历“左、右”空间观念形成的过程。

3、激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：能从具体情景中正确确定“左、右”。

教学过程：

一、创设情景，激情导入

同学们，喜欢玩游戏的请你举起的右手，我们没有举起来的手就是左手，今天老师和大家一起在游戏中学习《左右》。

设计意图：导入设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作---“举手”出发，直接揭示课题。符合一年级的学生年龄特点，激发他们的学习兴趣。

二、新授

（一）、体验左右

1、右手在生活中能做什么事？

生：右手可以拿筷子，拿铅笔……（强调生说话的完整性和准确性）

2、左手在生活中能做什么事？

生：左手可以扶着作业本，扶着碗……

3、同学们的想法可真多啊！左手和右手是一对好朋友，它们在一起的时候力量才最大，请你想一想我们身体上，还有象左右手这样团结起来的好朋友吗？

生：左脚右脚，左耳右耳……

设计意图：通过学生找自身的“左”和“右”初步建立空间观念。

4、既燃有这么多的好朋友那你一定认识左右了吧，现在请你说一说，哪一只是你的右手，右手在你身体的哪一边？左手呢？

（板书：右手，右边，左手，左边）

5、同学们这么快就认识了左右，老师奖励大家一个机器人小游戏，老师当遥控器，请你当机器人，同学们准备好了吗？听好口令（生做动作）

伸出你的右手，伸出你的左手；

用你的右手摸你的右耳，用你的左手摸你的左手；

用你的右手拍你的左肩，用你的左手拍你的右肩；

（二）、感知左右

1、做完了游戏我们来活动一下双手，老师说你们摆。

桌子中间放橡皮，橡皮的左边放铅笔，橡皮的右边放文具盒，文具盒的左边橡皮的右边放格尺，橡皮的右边放数学书。（一名学生在投影上摆）

（1）从左边数，橡皮摆在第几位？

（2）从右边数，橡皮摆在第几位？

为什么同一块橡皮，排的顺序却不一样？

（小结：方向不同，左右不同）

（3）格尺的左边是什么？右边是什么？

（4）你能学老师的问题，自己提出一个问题吗？

生：书的左边是什么？右边是什么？从左边书数学书是第几？右边数数学书是第几？……

（5）文具的左右是什么你们知道。那么你能说出你的左右有什么？都有谁？

设计意图：在学生认识了左右后，通过摆一摆，说一说，从自己身边的事来加深对左右的认识。

板书设计

（说明：本课时加插在一年级上学期，初步感知左右，为下学期进一步学习左右奠定基础）