初三上册语文《渔家傲》《武陵春》教学设计大纲

课标解读：

1、培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

4、学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

5、尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

考纲要求：

鉴赏评价

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

高考诗歌鉴赏考查内容统计。

表达技巧：

××年高考，××年高考，××年高考，××年高考，××年高考

4省市，8省市，8省市，11省市，10省市

意象、意境：××年广东、海南宁夏、浙江

解题规律总结

表达技巧

命题形式

这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？

解题指津

分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法因此，最好从诗歌的艺术构思入手答题时应该包括

（1）指出运用的表现手法；

（2）这种手法在诗歌中的具体运用；

例题解析

阅读下面这首唐诗，按要求答题（6分）20××年高考

绝句

漫兴九首（其三）

杜甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。

（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

参考答案1：

这首诗景中含情（1分）

诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”的活动（1分）

这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵（2分）

全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（2分）

参考答案2：

这首诗借景抒情（1分）

诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（1分）

借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨（2分）

表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情（2分）

学习目标

1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感。

2、体味情感及“清冷”意境。

3、掌握艺术手法类答题技巧。

学习重点

《渔家傲》《武陵春》的思想情感

预习要求：

1、了解作者及相关背景

2、背诵并试着翻译这首词

3、探究该词的艺术手法及词人的风格

1、作者介绍

李清照字，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚后人有《漱玉词》辑本。

2、写作背景

这首词在黄升《花庵词选》中题作“记梦”从词的内容、情调及风格上看，是李清照晚年流落江南时的作品南渡以后，作者经历了靖康之乱，她举家南逃，备尝家破人亡与颠沛流离之苦，贯穿这一时期词创作的主线是家国沦亡与个人不幸遭遇的哀叹。

一、预习检测

二、导入

如梦令

李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒试问卷帘人，却道海棠依旧知否？知否？应是绿肥红瘦。

析：“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零词人惜花，为花悲喜，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。

三、赏析词文

渔家傲

李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞，仿佛梦魂归帝所闻天语，殷勤问我归何处？

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句，九万里风鹏正举风休住，蓬舟吹取三山去！

疏通文意并回答下列问题

1、这首词前两句写，后三句写。

2、写梦境抒发了作者怎样的思想感情？

3、请赏析作者的“梦”，在词的表现方法上，该词呈现何种风格？

4、（1）上片“闻天语”一句在词中有什么作用？请具体分析（2分）

（2）对这首词，前人有不少评论从这首词的风格看，梁启超评论这首词说：“不类《漱玉集》（李清照词集）中语”你怎么看？请作简要分析。（4分）

四、小试牛刀

阅读下面一首宋词，然后回答问题

武陵春

李清照

风住尘香花已迟，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流，闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

写作背景：这是词人避乱金华时所作她历尽乱离之苦，所以词情极为悲戚。

1、在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？"闻说""也拟""只恐"表现了词人怎样的感情变化过程？

2、“载不动、许多愁”历来为人所称道，这一句好在哪里？请结合全词简要赏析。

巩固教案

一、巩固梳理

1、《渔家傲》的思想感情：

2、《武陵春》的思想感情：

二、习题演练（必做）

诉衷情

陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州关河梦断何处，尘暗旧貂裘

胡未灭，鬓先秋，泪空流此生谁料，心在天山，身老沧洲

（1）词人的"关河梦"指的是什么？

（2）请结合全词，赏析"胡未灭，鬓先秋，泪空流"一句的佳妙。

2、××重庆卷

阅读下面这首宋词，然后回答问题（选做）

卜算子·送鲍

浩然之浙东王观

水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去那边，眉眼盈盈处

才始送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住

（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括（2分）

（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”这首词“新丽”的`特点主要表现在哪些方面？请作简要分析（4分）

附：

夏日绝句（诗）李清照

生当做人杰，死亦为鬼雄

至今思项羽，不肯过江东

三、师生反馈

教师反思

一、

1、景梦境

2、抒发诗人纵有才学，却找不到理想境界的感慨和大胆冲破束缚，追求自由的精神。

3、可能是理想，追求三山的理想本词有豪迈词风，可从相关意象中看出。

4、（1）起过渡作用，将上片梦境描写与下片对理想境界的追求联系起来。（2分，作用1分，分析1分）

（2）这首词用浪漫主义开篇，描写神奇梦境，中间写与天帝对话，末尾用《庄子逍遥游》中的典故表达对理想境界的追求之情。（1分）

全词景象壮观，气象壮阔，感情豪迈，想象奇特，意境开阔，不像她的婉约词，风清丽婉转，幽怨凄恻，而有苏辛词的豪放风格。（2分）

梁启超的评论是恰当的。（1分）（意思对即可）（4分）

二、1、《武陵春》中，通过典型细节来抒情，作者利用"日晚倦梳头"和"欲语泪先流"两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不可触摸"闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟"听人说双溪春色还不错，诗人也曾产生了去那里泛舟的念头她想去双溪泛舟并不是贪恋美景、游赏心切，而是要寻求一个消除愁苦的办法不过，转而却又否定了自己的计划"只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁"，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。

2、“载不动、许多愁”好在用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形象，使得前面展现的愁有了重量和质感，造语奇特而有新意。

参考答案：

1、"关河梦"指的是北上抗金、收复中原的心愿。

2、"胡未灭，鬓先秋，泪空流"在音节上，三个短句，声调急促，步步紧逼，给人一种紧张感紧迫感，从而表现词人对岁月流逝、壮志未酬的人生的感叹从词的上下片关系看，"胡未灭"承接上片"关河梦断"，使"关河梦断"的具体落实，而"鬓先秋，泪空流"又是下片"身老沧州"的形象再现；从句子的内部关系看，"胡未灭"也是"鬓先秋，泪空流"的直接原因，两者构成因果关系古人常以"鬓先秋"比喻光阴似箭而此生虚度，以"泪空流"暗示心愁不懈而报国无门的怅恨，此处两者"连写"，形象地写出词人心头之无奈和悲苦。

2、（1）上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。

（2）修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归”“和春住”想象别致，意蕴生动如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。