《语文园地三》教学设计（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《语文园地三》教学设计（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
【教材简析】
这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
【设计理念】
１、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
２、语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。
３、课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。
【教学目标】
１、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。
２、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
【课前准备】
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
【教学流程】
一、谈话激趣
春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
二、我会填
１、出示题目。（出示“花瓶”图，花瓶上写出“三画，四画，五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？
２、小组学习。
小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？
请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。
３、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
４、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
５、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）
小组合作学习。
集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。
６、小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
⑴观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）
⑵读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。
齐读；自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。
⑶小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
小组讨论。
⑷汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！
⑸游戏。（对口令巩固数量词）
老师说数量词，同学说事物名称。如：
一张（ ）几朵（ ）一片（ ）几座（ ）
一条（ ）一堆（ ）一棵（ ）两只（ ）
同学甲说数量词，同学乙说事物名称。
⑹比一比，抢答。
找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。
联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。
三、小结
今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？
【教学反思】
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成第二课时，老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处：先老师跟学生对口令，后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
《语文园地三》教学设计2【教学目标】
１、以介绍自己为话题，进行口语交际。
２、能抓住自己特点，写写自己。
３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
【教学重难点】
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
【教学准备】
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
【教学安排】
四课时。
第一课时
口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
１、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
２、说真话，说实事。
３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
１、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
２、小组交流。
３、评一评：
谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
１、小组选代表在全班讲。
２、师生评议：
不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
３、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时
习作
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？
二、确定交流对象，自主习作
引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：
我叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
１、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
２、你准备怎样介绍自己？
３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
第三课时
讲评
一、多元评价，认真修改
１、自己读一读，改一改。
２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
３、在班级交流，师生评议：
是否写出了自己的特点，语言是否通顺。
４、交换修改，（错字和标点）
二、成语故事
１、自读故事，读熟短文：
⑴ 自己练习读短文，读准生字。
⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。
⑶ 检查读。
２、结合短文，理解“买椟还珠”：
⑴ 郑国人买了什么？“椟”指什么？
⑵ “珠”指什么？还给谁了？
３、全班朗读。
第四课时
一、我的发现
１、比较导入：
⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
⑵ 自由说这两句话是否一样。
２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
３、以同桌为单位一人读一句话体会。
４、游戏：
老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
１、自由读句子。
２、说一说５个句子有什么共同点？
３、找找以此类似的句子。
三、读读背背
１、自由读。
２、用自己喜欢的方法背诵。
３、开火车背诵。
４、齐背。
《语文园地三》教学设计3【教材简析】
１、这是人教版新课标六年制小学语文第八册第三组童话单元语文园地三口语交际＋习作指导训练课。
２、本节口语交际＋习作指导训练课，指导学生选择几种动物或物品为主人公，想象它们之间会发生什么事，编写一个童话故事，也可以写为《小木偶的故事》续编的童话故事，并讲一讲，演一演，引导学生尽情体验童话的快乐。
【教学要求】
１、学生在本单元童话课文《巨人花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》等课内阅读教学训练及课外阅读童话故事的指导训练上，结合本课的口语交际＋习作指导训练能开展以口语交际和习作训练为主的综合性学习，进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
２、学生能在老师的指导鼓励下，在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并能绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。
３、学生通过自主合作探究口语交际和习作训练为主的综合性学习，能在动人的故事，优美的语言及美好的情境中模仿创造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教学重点】
指导鼓励学生在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。
【教学难点】
引导学生进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
【课时安排】
两课时。
【教学目标】
１、认知方面：
使所有学生都能了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
２、技能方面：
使所有学生能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望，从而逐渐提高学生想象、书面表达口语交际表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。
３、情感态度与价值观方面：
使所有学生感受童话的魅力，尽情体验童话的快乐，受到真、善、美的熏陶的以及竞争合作交际创新创造意识。
【教学准备】
１、第一课时课前几天，引导学生通过阅读、上网、调查采访等途径搜集写童话、讲童话、演童话的图文音像资料。教师调查采集学生关于童话的认识要求的音像等制作多媒体课件，准备引导学生想象的图画、及童话文章。
２、第二课时课前一天，引导学生制备好表演服饰布景道具。课前教师和学生一起布置表演区台。
【教学过程】
第一课时
一、多媒体导入
（５分钟）
１、播放采集到的本班学生关于童话的认识要求（有代表性的二、三人）及渐快渐强的非本班学生展示着他的童话说着“我的`童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！
（３分钟）
２、随机抽查学生愿不愿有自己的童话，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。
（２分钟）
３、板题：
我的童话，我挑战！
二、想像训练与点拨
（１０分钟）
１、展示收集到关于童话资料，同桌交流说文中的主人公是生活右的什么？
（２分钟）
２、小组探究交流：生活中你最熟悉喜爱什么动物或物品，说说它的特点及你喜爱的原因。
（２分钟）
３、多媒体课件占拨：
（３分钟）
⑴ 猜謎：
① 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，别说爱它。──打一动物
（小熊。）
② 没脚没手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛儿见了不喜欢。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
（牵牛花。）
⑵ 点拨：
⑶ 鼓励想象：
具体而有条理地说说自己美好的想象与愿望，鼓励学生创造性地表达。
板书：
具体 条理 美好愿望
４、范文引路：
《平等王国的猎人》。
（３分钟）
四、学生作文，个别指导写及如何讲、表演及制备好表演服饰布景道具等
第二课时
一、多媒体导入
（５分钟）
１、播放采集到的渐快渐强的本班学生展示着他的童话说着“我的童话！”“我挑战！”的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战！
（３分钟）
２、随机抽查学生愿不愿把自己的童话讲出来，演一演，愿不愿挑战？并让他们大声以呼号形式表达。
（２分钟）
３、板题：
我的童话，我挑战！
二、小组讲故事训练与点拨
（１５分钟）
１、多媒体影像：
⑴ 讲童话：
《平等王国的猎人》。
（２分钟）
⑵ 规则点拨：
板书：
绘声绘色
２、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：小组把自己写的故事的像老师那样讲一讲。
（６分钟）
３、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，讨论分配角色、动作及表演服饰布景道具等准备。
（7分钟）
三、表演挑战赛
（２０分钟）
１、规则点拨：
（１分钟）
板书：
挑战 虚心学习 文明点评
２、挑战点评：
⑴ 演出每组。
（３分钟）
⑵ 点评每组。
（１分钟）
〖板书〗
我的童话，我挑战
讲童话 绘声绘色
演童话 挑战 虚心学习
《语文园地三》教学设计4【学习目标】
１、我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
２、日积月累：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
３、展示台：
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
【课前准备】
１、课件（童话片段）、音乐。
２、课前有关童话的资料。
第一课时
我的发现
一、激趣导入
１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
２、交流。
３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
三、我的发现
１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
２、男女生分读书上的“我的发现”。
３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
５、全班交流。
第二课时
日积月累 展示台
一、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──
１、配乐朗诵《雨中的树林》。
２、喜欢这首。
３、用心、用情的朗读。
４、指名朗读──点评──再读。
５、教师小结：
童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
６、感情朗读。
７、教师总结：
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
二、展示台
１、过渡：
这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
２、分组展示学习成果。
３、组织参观学习成果展。
４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
三、课后作业
八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备，走进下节课的“大看台”。
第三课时
口语交际 习作
〖学习目标〗
１、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
〖教学准备〗
１、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
２、表演所需的道具、音乐。
〖教学过程〗
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
二、走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
三、学生准备
１、一进“大看台”：
⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：
通顺流利、有感情的朗读。
⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：
大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
２、二近大看台：
⑴ 创设情景：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
⑵ 有感情的读自编故事。
⑶ 用情的讲童话故事。
⑷ 出色的演童话故事。
３、交流收获。
四、学生作文
《语文园地三》教学设计5【教学目标】
１、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
３、积累农业气象谚语。
４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
【教学时间】
四课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际 展示台
“大自然的启示”成果汇报会：
１、根据自己的资料和了解的内容分类（有关大自然启示的、了解到的发明创造的事例、从动植物身上得到的启发、想发明什么）组合小组。
２、带着自己要展示的东西，把自己课外查找的资料先在小组内和同学交流。
３、各小组推选出自己组的“小博士”，在全班交流。
４、老师提出听、说要求，全班交流后评出“最佳听众”、“超酷小博士”等称号，以资鼓励。
５、把同学们的作品展示在班里。
第二课时
习作
１、总结前一阶段综合性学习活动情况。（可以将随时拍成的照片做成课件，帮助学生回忆。）
２、总结哪些内容可以作为写作素材来写。（在综合性学习中的发现、活动经过、这次整个活动心得……）
３、自己总结，整理资料。
４、小组内进行交流。
５、获得启发后，再次总结自己的写作内容。
６、全班交流，说说自己的初步想法。
７、同学评说，教师指导（写法、选材）。
第三课时
习作 讲评
１、自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。
２、老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。
３、根据自己作文的情况找出问题所在。
４、在作文中进行修改。
第四课时
“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
１、自读感悟。
２、全班交流，分析每个句子。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
３、指导朗读。
４、举出这样的句子。
二、日积月累
１、自由读，想一想意思。
２、联系生活实际说说对这些谚语的理解，教师适当点拨。
３、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
４、你还知道哪些气象谚语？教师可给提供一些。
《语文园地三》教学设计6教学目标：
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同。
2、让学生巩固反义词，并通过反义词识字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
教学重点：
认识词语组词特点和意思区别；通过反义词识字；理解这些短语词义，填上合适的词；认识会正确朗读背诵诗歌。
教学难点：
“我的发现”的教学，引导学生发现词语组词规律，发现两组词词性和词义的不同；“我会读”的教学中体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感。
教学过程：
一、谈话导入
（出示孙悟空的照片）
同学们：请问这个人是谁？他有什么本领？
今天，就让孙悟空带领小朋友们去语文园地三里去闯关，想不想？有没有信心？
【设计意图：上课伊始，让大家都耳熟能详的孙悟空带领大家学习语文园地三，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去进入园地三学习。】
二、我的发现
1、刚刚出发悟空就遇到了一个难题，究竟是什么难题呢？（投影“我的发现”）
问：悟空遇到了什么难题啊？
生：齐答
师：你们能帮帮他吗？
【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。】
2、我们先来认识这些词语，谁会读这些词语？读准字音（生读）。
3、指名（个人读、小组读、齐读）读准6组词语。
4、读完后谁能告诉我你发现了什么？为了让大家更好地区别他们，老师把这些词语和他们对应的图片都找出来了，你能够根据图片说出对应的词语吗？（左右两各一组）
【设计意图：设计根据图片说词语是为了更好地让学生理解词语的词性和词义区别。】
5、生回答，指导生归纳左右两组词语的区别。
⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。
⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
6、知识拓展：
你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）
游泳——（ ） 火车——（ ）
洗衣——（ ） 服装——（ ）
笔记——（ ） 水果——（ ）
饮水——（ ） 加油——（ ）
小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们顺利过关！掌声表扬自己。
三、日积月累
读读认认：
1、同学们，你知道孙悟空西天取经经历了多少难？九九八十一难啊！你看，眼前又来了8对兄弟，我听说这8对兄弟性格很古怪，悟空却不认识他们，你能用你的智慧告诉我其他的兄弟怎样称呼吗？他们究竟有哪些特点呢？
请自由的读读他们的名字。
【设计意图：创设这样一个设疑的游戏情境，把静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。】
2、先来认识这些戴帽子的兄弟，学习9个生字。
3、检查读（指名读、师生合作读、男女生赛读，师生评读，比谁读得准）
4、读了两兄弟的名字，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相反的词语）——齐读词语
5、你来找兄弟。
6、延伸：生活中还有这样的兄弟吗？
【设计意图：学习了反义词后，通过练习检查学生是否会触类旁通，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。】
我会填
温故知新：
1、考考记忆力，回忆本单元课文的哪些词语可以和以下词语做朋友：
“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。
2、根据对课文的回忆找搭配。
3、找朋友：
同学们：出了书本上的朋友，你还能给这些词语找两个朋友吗？
【设计意图：创设找朋友让学生更加容易理解如何才能准确的搭配，在找朋友的过程，不仅仅局限两个朋友，适当提问，尽可能发现更多的朋友，小结时进一步引导学生归纳词义和搭配特点。】
4、完成练习。
小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！
我会读
1、同学们一口气连过三关，孙悟空说要带领我们一起走进内蒙古大草原旅游，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景，学唱草原民歌。
2、我们先来学习歌词，范读一遍，领读一遍，出示诗歌中难读生字：敕、勒、阴、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，并带领学生一起拼读，让学生在课本上的古诗中找到这些字，边读边标示出来。
3、再通过指名读、评议、表演读等多种形式让学生读准诗歌。
《语文园地三》教学设计7【学习目标】
１、会认“字”、“代”等７个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
２、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
３、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
４、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交流）今天，你们又会发现什么呢？
二、我会认（１）
１、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。
（四人小组自由读生字）
２、指名读带拼音的生字卡片。
３、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
４、谁在我们今天的识字中又有新发现？
（四人小组交流并派代表说）
三、我会认（2）
１、出示：
秋 灯
谁认识这两个字？（指名读） 说说你怎么记住这两个字？
禾 火 火 丁
２、出示：
秒 炒
这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？
（四人小组交流在识字中自己的发现）
学生得出不同的结果，如：
两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”。
四、展示台
１、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！
２、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
（四人小组互相识字）
３、你们在课外识字时又有什么新发现吗？
（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）
（如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）
４、把收集的商标贴在本组的展示台内。
５、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。
（学生下座位认字交流）
第二课时
一、导入
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。
二、我会读
１、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。
２、竞赛要求：
⑴ 小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。 ⑵ 检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。
３、小组同学自由读词，准备竞赛。
（教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。）
４、识字比赛：
⑴ 按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
⑵ 选派一名同学做好记录。
５、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
６、请第一名的小组汇报学习经验。
三、读读背背
１、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。
２、学生自由朗读《小鸟》。
３、小组里的小朋友交流一下：
“我”为什么要小鸟轻轻地跳？
４、指名分节朗读，学生评议。
５、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
６、配乐背诵。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
〖学习目标〗
１、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
２、培养学生的想像力和创造能力。
３、培养学生爱护环境的好品质。
〖学习过程〗
一、观察图画，引入话题
１、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片，如：
妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？
２、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？
３、板书课题《我们身边的垃圾》。
二、创设情景，发现垃圾
１、谈话：
小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
２、教师组织学生观看校园的环境、卫生：
⑴ 同学们，我们的校园美吗？为什么这么美？
⑵ 动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。（学生边走边和同桌讨论）
３、带领学生一路返回教室：
⑴ 请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？
⑵ 谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？
⑶ 既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？
三、开展活动，处理垃圾
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？
１、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
２、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。
３、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。
（人数不限）
４、“点子公司”开始办公，比一比：
哪个“点子公司”讨论得最热烈？
５、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
６ 、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。
７、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。
四、延伸活动
１、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。
２、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
【课后反思】
这一单元的学习重点是告诉孩子，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。
《语文园地三》教学设计8【学习目标】
１、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。
２、复习巩固本单元部分生字词。
３、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。
４、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。
５、逐步培养积累语言的习惯。
【教学课时】
一课时
【教学流程】
一、趣味导入
１、讲个笑话：
两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！
２、出示图片，学生找到一处不同即可。
游戏：师生对对碰
长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____
二、学习“我的发现”
你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。
１、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退 买—卖 快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
２、说一说：你发现了什么？
它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。
３、生书空“买”“卖”二字。
４、认读生字卡片
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
三、学习“日积月累”
１、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！
中心──中央
２、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！
打开课本５５页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
３、读一读，记一记。
四、学习“我会读”
１、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。
师教读。
我爱祖国
我爱万里长城，
我爱小河；
我爱五星红旗，
我爱白鸽；
我爱红领巾，
我爱花朵；
我爱爸爸妈妈，
我爱老师同学。
你要问我最爱什么，
我最爱我的祖国！
２、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。
五、学习“读读说说”
１、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！
出示句子：
花坛真漂亮啊！
２、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？
生说：
我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。
……
３、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。
花坛真漂亮啊！我要……。
４、补充句子：
北京真_________啊！我多么想____________________________。
老师多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我______________________________。
５、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：
_______________________________________________
《语文园地三》教学设计9【教学目标】
１、要求学生对六个汉字按笔画数进行分类，将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。
２、学会使用量词，逐步养成正确使用量词的习惯。
３、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。
４、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。
【教学重点】
复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。
【教学难点】
了解利用太阳辨方向的方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天我把动画片中最可爱的花仙子姐姐请来了。（出示课件）她还带来了一个好消息了，你们听──（出示课件录音）看，智慧花园到了。咱们把眼睛睁大了，这里有很多好玩的地方了，有：采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。我们先去采花园玩玩吧！
二、采花园
１、哇，这么多美丽的鲜花，我真想把它们采到花瓶中去，你们想吗？但得先读出这些字宝宝的名字，小花才能飞到花瓶中。谁是小勇士，敢第一个站起来读？
２、有这么多勇敢的小朋友，不如我们开个小火车吧！（开火车读词语）
３、读得真好，看，小花果然飞下来了。可住在它们家的字宝宝为什么不一起飞下来呢？仔细看看，花瓶上面写了什么？它想要我们干什么呢？
４、咱们就按花瓶上的要求，数数第一个字，它应该飞到哪个花瓶的小花上？
５、想想刚才我们是怎样让第一个字宝宝飞到花瓶中的？
６、请小朋友打开书８６页，我们就用这个办法：数一个字，然后在相对应的花瓶中把你数的这个字写上去。开始行动，把字宝宝搬回家吧！注意，别把字宝宝的笔顺写错了，比一比哪个小朋友搬家搬得最快，最准确，字写得最好，花仙子姐姐就会送一个美丽的笑脸给你。写完了的同学可以互相检查对方做对了吗？如果不对，再一起数数。
７、你们把哪个字宝宝送到了三画的花瓶中呢？四画的花瓶中又送了哪两个字宝宝飞到小花上？还有一个五画的花瓶，这里的小花上应该住上谁呀？（出示课件）
８、看，字宝宝多高兴呀，它正在点头向聪明的小朋友表示感谢呢！
９、还想玩采花的游戏吗？花仙子姐姐又送来了两个漂亮的花瓶，上面还插了许多鲜花呢！可调皮的字宝宝又从家里跑出来了，这可急坏了字妈妈，咱们帮忙大声喊喊这些字宝宝回家吧！（齐读：人、十、八、耳、百、米）
１０、怎么还不回来呢？原来它是要我们一（５）班的小朋友分前后四人一组数数这些字宝宝的笔画数，每人数两个，数得最认真的小朋友，就能得到字宝宝的小卡片，亲自送它们回家！（分组数生字）
１１、请得了小卡片的小朋友站起来，现在二画花瓶中的字宝宝想回家了，请你们赶快把是二画的这几个字宝宝送到讲台上来吧！小朋友他们送对了吗？咱们看看电脑。（出示课件）大家给这些聪明的小朋友鼓鼓掌吧！再请拿着小卡片的小朋友把六画花瓶中的字宝宝送到这个六画的花瓶中来吧！他们送对了吗？看看电脑（出示课件）也为这群学得认真的孩子鼓鼓掌吧！
１２、小结：小朋友，在采花园中，我们知道了通过数笔画的方法，能够把笔画数相同的生字归纳在一起。收获可真不小了！现在还想继续玩吗？看，我们的第二站会去哪呢？（出示课件）想去欢乐谷吗？我也想去，听说那里有很多游戏等着我们去玩呢？快点走吧！
三、欢乐谷
１、在花仙子姐姐的带领下，我们又来到了欢乐谷。（出示课件）欢乐谷今天可热闹了，瞧，来了这么多的朋友，都有谁呀？你们能告诉我吗？
２、请全班女同学读读这些词语，把这些新朋友介绍给我们自己认识吧！花仙子姐姐也想认识这些小伙伴，男孩子再大点声告诉她吧！
３、这些小伙伴在干什么呀？谁知道？答对的小朋友，等一下就能得到去欢乐谷玩游戏的机会！
４、小朋友说得真好，欢乐谷的开火车游戏马上就要开始了，仔细看看咱们这个大教室里有哪些事物也能用电脑上的这种词语的样子说？说对的小朋友，就能跟在老师身后玩开火车的游戏了，准备好了吗？（游戏开始）
５、小火车开得真好，先回座位休息休息吧！还想玩吗？瞧，为了奖励大家，花仙子姐姐又送来了一个识字跷跷板。谁想玩？（指名玩游戏）
过渡：跷跷板上的生字朋友都飞到哪去了呢？你知道吗？
四、大魔盘
１、瞧，它们飞到大魔盘里，（出示课件）大魔盘会变魔术了，想看看它会变什么吗？不过，它要求小朋友把搬了家的这些字宝宝再读一次，边读边想：你从这些字宝宝中发现了什么？
２、魔术开始了，变，变出了什么？大声地认读偏旁。
３、你能从大魔盘里找到这三位新客人的生字朋友吗？仔细看，如果你找到了，大魔盘又能变魔术了，你找到了谁的朋友？
４、变！瞧，如果是草字头的朋友，大魔盘里这个字宝宝的家就会变出绿色。想想提手旁和足字旁，它们的字朋友的家又分别会变出什么颜色呢？
５、那好，现在我们都来当小魔术师，拿着你手中的三种颜色的水彩笔，一起来玩找朋友的游戏吧！看谁的朋友最快找到，注意可千万别把字宝宝家的颜色给变错了。（出示课件）
６、汇报找朋友的结果
７、小结：刚才我们在采花园中用数笔画的方法可以把笔画数相同的字归纳在一起，现在，我们又可以让偏旁相同的字住在同一个家中，以后还可以帮助我们把这些同偏旁的字给记住，这可真是一个好的学习方法，对不对？
过渡：找朋友的游戏好玩吗？花仙子姐姐也和大家一样玩得很开心，可突然她接到了一个电话──（播放录音）
五、方向城
１、你会怎么帮助她呢？（出示课件）
２、小朋友讲得真好，在智慧花园里有一座城堡，这就是我们要去的第四个地方，里面有许多辨认方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我们介绍了其中的一种方法，如果你学会了，不但可以帮助迷路的小妹妹，假如有一天我们迷路了，还可以帮助自己了。想学吗？
３、同桌两个一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由读儿歌）
４、指名同桌读儿歌。其他小朋友听听他们的字音读准确了吗？
５、花仙子姐姐看小朋友学得这样认真，也想和大家比赛了，想听听她读得怎么样吗？（播放录音）
６、你想读得比她更好吗？听，她给大家出了一个小秘诀了。（播放录音）
７、现在我们和花仙子姐姐开展比赛吧！
８、小妹妹说你们读的方向歌她听到了，可没用动作给她指出来，她还是分不清东西南北。你能用动作告诉她方向吗？自己在座位上面向小女孩上学的方向对着太阳，边读边做动作，如果谁做对了，老师就请他到台前来给小女孩指方向。
９、学生自由练习。
１０、刚才，我觉得这个小朋友做得非常好，看来他已经知道辨认方向了。现在老师请他当向导，告诉小女孩东西南北，你们可要注意看他是怎么做的呀？
１１、小朋友，现在早上起来，我们要分清东西南北，首先要找到哪位朋友呀？
１２、让我们全体起立，不看书，一起用在方向城里学的辨认方向的方法，再配上最美的声音和动作，告诉小妹妹认路的方向吧！
１３、小妹妹看了大家的表演，你们听──（播放录音）
拓展：聪明的小朋友，如果没有太阳，要是你在野外迷了路，那该怎么办呢？回家后还可以看看书，或是问爸爸妈妈，了解其他辨认方向的方法，也来当一回我们班的知识小博士，好吗？
总结：今天，小朋友跟着花仙子姐姐玩得开心吗？是啊，花仙子姐姐带领我们在智慧花园里的采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城中收获了许许多多的语文知识，真该感谢这位美丽的小仙子，让我们在音乐声中，和花仙子姐姐说再见吧！
《语文园地三》教学设计10【教材分析】
园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
【教学目标】
１、会认“字”、“代”等７个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
２、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
３、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
４、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
【课前准备】
１、多媒体教学课件。
２、学生课前收集食品的包装或商标。
【课时安排】３课时。
【教学设计与说明】
第一课时
一、激情导入
（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。
二、我会认
１、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
２、四人小组认字，相互帮助学习。
３、请学生当小老师来领读带拼音的字。
４、去掉拼音读一读：
说说怎么记这些字。
５、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）
６、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。
三、我会认２
１、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
２、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
３、请学生讨论有什么办法记住它们。
４、谁又有新的发现？
（得出“合一合”方法的奖给红花。）
５、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。
四、展示台
１、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
２、四人小组认读。
３、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
４、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。
第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读
１、（课件出示１０２班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）１０２班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
２、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
⑴ 小组内每个同学都会读后举手示意。
⑵ 检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
３、学生准备，老师巡视。
４、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
５、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
６、学生出题考对方，如：
用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。
三、读读背背
１、（课件出示：１０２班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
２、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
３、小组内交流一下：
“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
４、指名分节朗读：
同桌一个读一个配上动作。
５、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。
四、练习
１、读读说说。
２、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。
第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
〖教学目标〗
１、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
２、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
３、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
〖课前准备〗
１、查垃圾的来源。
２、多媒体课件一组。
３、画画、做模型等所需的材料。
〖教学设计与说明〗
一、创设情境，揭示话题
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
１、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
２、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。
（课件出示）
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。
二、回顾调查，说说由来
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。
（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
１、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
２、小组汇报调查结果：
组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
３、老师展示：
老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。
（多媒体课件）出示：
大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
４、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
５、将结论告诉地球爷爷：
垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。
三、开展活动，处理垃圾
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
１、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
２、指名说说大街上的垃圾的处理。
３、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
４、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
四、互动交流，语言交际
垃圾的处理现场发布会开始了：
１、请小组派代表介绍本小组金点子：
其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
２、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
３、请大家评一评哪个小组的点子好。
４、地球爷爷的评价。
（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）
学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。
五、总结活动，延伸拓展
１、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
２、延伸拓展：
⑴ 回家说服家长处理好垃圾。
⑵ 把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
⑶ 把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
３、老师总结：
经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。
