师带徒常态课反思范文

推荐今天上午我上了4月份师带徒的一节常态课。虽然只有沈老师一人听课，可是心里还难免会紧张。我选的课文是一年级下册的【陈毅探母】，这是一篇讲述母子之情的文章。课后沈老师提出了很多宝贵的意见，让我认识到自己在教学中的不足和缺陷，这样以后的教学就更有方向了。

首先，在板书课题时，我让学生举起手书空。因为写字速度较快，下面有不少学生直呼：老师，你写的太快了，我们跟不上。课后沈老师指出，在这个课题中，有两个字是课后田字格中要求会写的。因此在板书课题时，教师不仅应放慢书写速度，而且应重点指导‘陈’、‘母’这两个字的书写。但是这两点我都没做到，确实没考虑到学生的接受能力。

第二，在出示自读要求时，我采用的是口头表达的方式呈现出来。可是这对于一年级的学生来说他们根本就记不住。因此有的学生在我还没说完要求时就自顾地读了起来。沈老师建议如果有多媒体应把自读要求出示在大屏幕上。没有多媒体也应把要求提前写在小黑板上，最好能找学生大声读出来，最后全班再齐读自读要求。这样学生在接下来的自读时才能目标明确，真是明了自己读书到底是为了什么。

第三，在教学生字时，我采用指明读、分组比赛读、齐读的方式来进行。朗读内容过于单一，如果能把字、词结合起来读效果应该会更好。如在读“母”的时候，可以这样读：母，母亲的母。这样学生不仅读了字，还学会了课文中的词。这样一举两得，岂不美哉？

第四，因为一年级学生活泼好动的特点，在课堂上许多学生喜欢在别人回答问题时插嘴，说话。有几次，我是直接要求学生保持安静，遵守纪律。这样的处理方式，不仅让听课老师反感，更会给学生一种无形的压迫感。如果换一种表扬夸赞的方式来进行，如其他学生在回答问题时，某某一直在认真地听，老师最喜欢这样的孩子。我想这样会达到事半功倍的效果。另外自己的教学语言过于生硬、平实，导致课堂气氛过于沉闷。低年级学生更喜欢活泼有活力的课堂。以后自己一定要多打磨教学语言，让学生渐渐爱上我的课堂。

因为教学经验不足，导致我在实际的教学中经常超出低年级教学范围。例如在今天的课程安排中，本该把梳理课文和提问的部分放在生字教学的后面。可是因为不清楚低年级教学的目标，导致教学过程前后安置错误。今天一定要认真研读课程标准，明了低年级的课程要求和目标。这样不仅是对学生负责，更是对自己负责。

虽然这只是一次简单的常态课，但是经过沈老师精确又细致的点评与指导，让我收获颇丰。今后我一定认真研读教本，努力上好每一课。