语文《在沙漠中心》教学反思范文

《在沙漠中心》一文选自法国作家圣埃克絮佩里的散文集《人类的大地》第七章。圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一。本文取材于1935年，他的飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，三天后才死里逃生被拯救出来这一真实经历。20世纪初飞机作为人们最伟大的发明之一，给人类带来福音的同时，也给那些最初从事航天事业，开辟一条条新航线的飞行员们带来生命的冒险。这堂课结束了，我的感受主要有：

　　一、适量点拨

课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的`词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。课文第一至六节的分析，抓住关键词“寒冷”，可以抓住第一节中的关键句“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷”，其中“寒冷”一词是关键词。教师可以先抓住“寒冷”一词，请学生细读第一至六节，找出哪些语句具体描写了沙漠夜晚的“寒冷”。并让学生朗读体会这些句了：“地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。”“我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。”

“我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了。”“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”“不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打”……选择一个重点字词、句子进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

　　二、适度点拨

课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。可以抓住“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理”这句中的“真理”作为关键词，学生就不难体会作者从事飞行职业、从事这份冒险工作的崇高精神及死而无憾的情怀了。在此基础上，对于本段的其他语句就不再难理解了。

　　三、适时点拨

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。