《血液》教学反思范文大纲

身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《血液》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

《血液》教学反思范文1

给学生讲到人体内流动的组织——血液时，学生多多少少都知道一些其中包括的成分，但是，各自具体的作用不清楚。

学生对这样的内容还是很感兴趣，也渴望知道，因此，我将这些内容与常见的症状联系起来。如，血液之所以呈现出红色，是因为其中的红细胞是红色，而且可以携带氧，运输到全身各个部位，由此联系到初一第一学期讲到的一道联系"生活在高原地区人的红细胞数目为什么比平原地区人的多？"现在学生几乎都可以回答对。再有，贫血患者经常会出现头晕，脸色苍白的症状，原因就是体内的饿红细胞数量相对比较少。再如，血小板的作用是凝固血液，而大家知道的白血病患者的主要典型症状就是血流不止，这时学生都会想到这样的患者是因为血液中血小板数量不足。

用这样的.方法给学生讲这些内容，学生很容易接受，而且上课的气氛也活跃。

《血液》教学反思范文2

从开学初到现在，这一章是难点，在一这章的教学中，心脏就是一难点，比起心脏的结构和功能来讲，血液的循环途径更抽象更难理解！

在讲授这个知识点的时候，我先采用的是功能性的导入：通过学习，我们知道了心脏的左右两侧是完全隔开的，但这两部分又是相互协作工作的，它们是如何协同工作的呢？对于血液循环途径的认识，人类经历了艰难而曲折的道路，是许许多多科学家前赴后继共同努力的结果，那么血液循环的途径到底是怎样的呢？

在这节课的讲授过程中，学生很容易误认为：动脉血管流动脉血，静脉血管流静脉血，在这个地方，我一再强调一点：动、静脉血的区别不是输送它们的管道——血管的类型，而是血液中的氧含量的多或少！氧含量多——动脉血（颜色鲜红），氧含量少——静脉血（颜色暗红）。而且只有经过毛细血管部位发生物质交换过，氧含量才会发生变化，这两种血液才会发生转变！在全身毛细血管处，氧被送进组织细胞利用，所以血液中的氧含量是由多变少，所以是由动脉血变静脉血；而在肺部毛细血管处，血液是去补充氧的，是由少到多的变化，所以是由静脉血变动脉血！

本节课我有一个地方自己解释不太清楚，就是：体循环中的血液不经过肺部，只有肺循环的途径到达肺部，但肺循环是强调只是氧和二氧化碳的交换，没有提到营养和废物的交换，那么肺这个器官它也需要营养，它的营养从哪来？？由于自己不清楚所以不能给学生讲清楚，没有深入到这点知识的讲授，实在是遗憾，希望能得到同行们的帮助！