一年级语文上册教案《zh ch sh r》教案设计
导语：为了保证上课质量，课前准备一份教案是教师的职责。以下是小编为大家精心整理的一年级语文上册教案《zh ch sh r》教案设计，欢迎大家参考！
1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3、能准确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。
4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、三会词语：竹子、日出、骑车、读书。
教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
教学难点： r的发音以及书写比较难掌握。
教学时间：2课时
【课前准备】
教师准备：多媒体 课件(或图片)。
学生准备：已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的 zh ch sh r卡片。
【课时安排】 两课时。
【教学过程与设计意图】
第一课时
课时教学目标：
1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
一、复习检查
1、复习z c s
谈话导入：小朋友，咱们请出拼音宝宝 和 老师一起做游戏好么?老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。准备好了么?
一把折尺折三折(z) 小刺猬躬腰坐在地(c) 蚕儿吐丝弯弯的(s)
小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。(师生边复述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蚕儿吐丝c c c,”老师边写)：z c s 。谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?(舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、复习zi ci si
老师请大家找出卡片整体认读音节zi—— ci—— si——(边讲边相机板书zi ci si)。
真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?(z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些，)
3、拼读音节：开火车猜认音节，看谁认得又对又快(老师一一出示音节卡片)zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节。
小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。
二、学习新课zh ch sh r
1、故事导出新课：小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。
(实物投影或者贴图创造情境，初步感知zh、ch、sh、r)
讲故事：
一轮红日在山顶(板书r)，
明明放学回家中，
捧着苹果坐椅吃，(板书ch)，
心里别提多高兴。
妈妈坐椅织毛衣(板书zh)，
姐姐坐椅把书诵(板书sh )，
明明生活真幸福，
全家心里乐融融。
老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。
引导学生观察情境图回答问题：
①师：故事发生在放学以后，什么快要落山了?
生：红日。
师：对，这就是“红日”的r。妈妈在干什么呢?
生：妈妈坐在椅子上织毛衣。
②师：对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀?
生：姐姐坐在椅子上读书。
③师：回答真棒，这就是“读书”的sh。明明在干什么?
生：明明坐在椅子上吃苹果。
④师：真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。
【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样，既有情趣，又有实效。
2、学习读准音
①教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生："zh ch sh r"这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
②“小老师”教读： 瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识他们了，起来当“小老师”教教大家?抽学生试读(也可以用形象性顺口溜读，如大红日r r r，幼苗出土r r r。老师相机做激励性的评价。再请读得好的当“小老师”，并授予他教与检查和评价的权利)。
【设计意图】：让学生当“小老师”，把学习的主动权交给学生，使生生之间互动，这既是能力的培养，也是一种竞争，又是对学生情感体验的关注。要比表扬他们起到的激励性更大，效果更好。
③游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)
老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片(记法：如卷舌zh 、卷舌ch、 卷舌sh 、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、 平舌s )。
指名学生读，其他学生举卡片。
【设计意图】：游戏是学生最感兴趣的活动。这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别平翘舌音的不同。
3、学习记住形
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们的形状呢?(预设： zh——折尺放在椅子旁;z+h就是zh;椅子前面一个z等等。只要是学生的亲身体验，都应该加以肯定)。
②同桌交流，讨论。
③班内进行交流。(尤其要引导记r的形，预设：像幼苗、像树丫、像叉子等。)
④、书写练习
★老师作示范：
先让学生自己观察"zh ch sh r"的占格位置，再引导学生观察"zh ch sh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开)。
重点引导写好r：“r占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小弯。”老师边说边写，学生也跟着老师写。(还可以说：先写竖，再写竖上发个叉。)之后再个别辅导，对于稍后进的同学指导他们写好描红，并给予激励性的评价。
【设计意图】：学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。
4、学习zhi、chi、shi、ri
先教学zhi、chi、shi、ri的读音
①小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住、写会了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也认识认识吧。
②出示：zhi、chi、shi、ri。
③谁会来当“小老师”教大家读一读?再说说读时要注意什么(也可以由读zi ci si ri过渡到读zhi、chi、shi、ri)。
④小结：这(和zi ci si一样)也叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
⑤开火车练读(老师相机和zh、ch、sh、r混合在一起指读)。
再学习 zhi、chi、shi、ri四声音节，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
①老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗?
②自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。
【设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。
★总结：今天我们又认识了4个声母朋友"zh ch sh r"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhi chi shi ri"，真棒! 高兴吗?谁还有问题要老师和同学帮助?(如果能提出问题，一定给予表扬并热情解答，因为这是学生热爱学习、勇于探究敢于交流的火花。)让我们一起来读绕口令，看谁学得最灵活，好不好?
(老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。)
sì shì sì,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
学生跟着边读边表演动作。
【设计意图】：让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。
三、作业
1、课堂作业：抄写四个声母，每个4遍(描红也行)。
2、家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
