《小小的船》第一课时教学设计

　【设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生,帮助其养成良好的语文习惯尤为重要。因此，结合专题学习，将重点放在培养与体现学生的主体地位上，以学生为中心，课堂中把识字、写字和朗读教学作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　【学情分析】

教学本课时，学生刚刚学完汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、写字指导和朗读上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式识记生字，并能够较规范地书写生字。

　【教学目标】

1、知识目标： 认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”。认识偏旁“门”。会写“闪”字。

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标： 感受睛朗夜空的美丽，产生热爱大自然的感情。

　【教学重点、难点】

使用多种识字方法认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”。 会写“闪”。

　　【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

　　课前演说：

1、小组交流有关月亮的的传说或故事。

2、请一名学生上台演说：有关月亮的的传说或故事。

3、师生评价。

(设计理念：听故事和讲故事对儿童学习母语有很大帮助。故事可以激发学生的学习兴趣,促进学生听力和口语水平的提高。课前通过在小组内交流有关月亮的的传说或故事。然后再请一名学生上台演说，师生、生生评价。这样的口语交际，综合了语文素养的培养，激发学生想说的欲望，通过交流，从而师生互动，生生互动。)

　　一、欣赏图画，激趣导入

1、课件出示课文插图：

今天，老师带来一幅美丽的图画，谁来说说图上画的什么?

生自由发言。

2、晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，可爱的小姑娘，提着小灯笼，坐在小小的船里数星星!多么美丽的画面哪!为此，叶圣陶老爷爷写了一首诗歌，题目就叫《小小的船》(课件出示课题)。

3、请大家伸出手，跟着老师一起来书写课题。

(师生共同板书课题：7小小的`船)

4、师生齐读课题：让我们一起轻轻地读读课题。

(设计理念：兴趣是最好的老师，以欣赏图画，激发兴趣，导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。)

　　二、初读课文，自主识字

1、领读：同学们，课文真的是写小小的“船”吗?让我们从文中找找答案吧!

请打开语文书第66页，认真地跟着老师一起读一读这首美丽的小诗，请你们用手指着课文，并注意听老师朗读的语气和句子的停顿。

2、齐读：回扣问题，同学们，课文是写船吗?(不是)课文中的“船”是指什么?(月亮) 对，让我们再来读一读这首美丽的小诗吧。

3、自由读：下面请大家自由朗读课文，圈出文中的生字，并用自己喜欢的方法识记生字，同桌交流，看谁的识字方法多，谁记的字多。

4、教师巡回指导，着重于识字方法的指导。

(设计理念：一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。)

　三、全班交流，品读课文

　　1、(出示课文)指2—3名学生读课文，正音。比一比谁读得好?

2、看，夜空多美啊，蓝蓝的天上，谁在对着我们眨眼睛?

3、随机教学新偏旁“门”， 指导书写“闪”。

(1)学生交流识字方法：“闪”字是我们要学习的生字宝宝，说一说你是怎样记住它的?

(2)出示生字课件：今天我们又认识了一个新偏旁“门字框”，门里进了一个人，就是(闪)。

(3)请同学们仔细观察“闪”字在书写时，应该特别注意哪个笔画?

(4)谁来当小教师，上来给大家讲一讲“闪”字每一笔的写法和应注意的问题?

(一生讲，其他学生补充。)

(5)请同学们伸出手，跟着老师一起来写“闪”字。

(设计理念：教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。一年级学生刚接触写字，教师一定要注意范写，为学生树立一个良好的榜样。)

(6)下面请同学们在田字格里练写两个，写完后，同位互相评一评，比比谁写的工整、漂亮;不好的地方再改一改。

(7)生练写，师随机指导，并注意提醒写字姿势：头正、肩平、身直、足安。

(8)展示学生作品：出示一份写好的，师生评议好在哪里?出示一份较差的字，讨论哪儿需要改进?总结优缺点，再练写一个，同位互评。

3、运用多种方式巩固生字：

大家学得这么认真，生字宝宝都来凑热闹了，想考考你们是不是认识它们。

(1)指生带拼音领读生字。

(2)把帽子摘掉，你还认识它们吗?开火车读一读吧。

(3)摘星星游戏：(出示星星图后隐藏的生字，学生抢读)

大家看闪闪的星星多美呀，每颗星星的背后都藏着一个字宝宝，你能迅速叫出它的名字吗?

(设计理念：游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。)

(4)交流识字方法：谁来说一说你最喜欢哪个字宝宝，你是用什么方法记住它的?如果能用你喜欢的生字宝宝组一个词，再用这个词语说一句话那就更好了。

(设计理念：语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有所收获。)

4、课文一共有几句话?(3句)指生读一二句。

出示断句提示：弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。

5、交流“弯、船”的识记方法。

6、弯弯的月儿和小小的船有什么共同点?你能用文中的词来说一说吗?

(都是弯弯的、小小的、两头尖尖的，因此，我们说：弯弯的月儿像小小的船。)

7、随机板书。再读课文。

(设计理念：这首诗歌富有儿童情趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。)

　四、欣赏歌曲，拓展想象

1、播放歌曲《小小的船》，学生闭眼想象：

(设计理念：音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。)

2、出示拓展想象，我会说：

弯弯的月儿像 。

蓝蓝的天空像 。

闪闪的星星像 。

学生自由交流。

(设计理念：“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。此环节的设计，是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助提高学生说话的完整性、规范性。)

3、练习背诵课文。

同学们，看夜空多美啊，让我们试着背一背课文，把夜空的美表现出来好吗?可加上动作。

(设计理念：学生一边欣赏夜空美景，一边加动作表演背诵，符合儿童心理，情景的创设，激发了他们的表现欲和进取心。)

4、边做动作边唱歌曲，感受夜空的美。

(设计理念：在轻松的音乐中，让学生动手表演歌曲，既巩固练习了诗歌的背诵，又尊重了学生独特的自身体验，让学生感受到睛朗夜空的美丽，并激发学生热爱大自然的情感。)

　五、拓展延伸，布置作业

课后，大家一边背儿歌，一边把你看到或想象到的美丽的星空画下来送给爸爸妈妈，也可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》，好吗?

(设计理念：学生通过背诵儿歌，或演唱儿歌，动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。)

　板书： 7 小小的船

(设计理念：本课板书为图示式，分两部分组成，以一幅月亮的简笔画为中心，左上边紧靠“小小的船”字，寓意：弯弯的月亮像小小的船。这样设计，力求以简单明了的方式体现课文内容，一目了然。)