2017年《棉花姑娘》教学设计与反思「汇编」

　　《棉花姑娘》教学设计与反思【1】

　　教学目标：

1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。

2、朗读课文，读好请求的语气。

3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学重点：

指导多种方法识字

　教学准备：

1、生字、词语卡片

2、整合的课件

　教学过程：

　　第一课时

　一、谜语导入，激发兴趣

1、猜谜语引出课题。(板书：棉花)

2、你们看，(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊!，这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题)，齐读。

3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)

　二、初读感知，认识生字

1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。

2、检查生字认读情况

(1)同桌互认生字

(2)学生教读生字

(3)开火车读生字、词语

4、识记(引导用形声字的特点)

5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)

6、老师也准备了一些词语，你会读吗?轻声读一读

7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么?

5、学生交流后自然过渡。

　三、细读学文，理解感悟

导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了?

(一)指导学习第一自然段

1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。”

(1)提问：棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?

(2)指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。

(3)指导读好这句话。

2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”

(1)提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。

(2)指导读好这句话。

(3)理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。

(4)齐读这句话。

(二)了解第二至四自然段

1、课件出示：棉花姑娘请( )、(　 )和(　 )帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后()治好了棉花姑娘的病。

2、自由轻声读课文，汇报填空

3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片

4、感情朗读课文最后一自然段

　四、角色表演，升华感悟

1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉___，啄木鸟只会捉___，青蛙只会捉___。

2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受。

3、(出示头饰)学生分角色读课文。

4、全班同学分角色读课文。

　　五、 拓展延伸，增加积累

1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生?

2、益虫、益鸟有关资料

　附：板书设计

燕子

30 棉花姑娘 啄木鸟

青蛙

瓢虫

　　《棉花姑娘》课后反思