《杨子荣借题发挥》课堂教学设计

　教学目标：

1、引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3、帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。

　教学重难点：

1、引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2、指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

　教学前准备：

一块小黑板(书写导学提纲)

　　教学课时：

1课时

　教学过程：

　一、谈话，导入新课。

1、破题：(板书)杨子荣，提问：你认识杨子荣吗?你是通过什么途径认识他的?

2、师在学生介绍后补充介绍杨子荣的资料。

3、通过上述资料，你感受到了杨子荣是个什么样的人?(生谈后补充课题的后半部分：借题发挥)依题目可知这篇课文主要写杨子荣干什么?(借题发挥)那你们想知道杨子荣是借什么题怎样发挥的吗?(想)那就让我们一起走进课文吧!

　　二、交流预习情况。

1、生字词情况：

①出示生字，指名认读。

②交流识记生字的方法。如“诈”“惕”“梭”都是左右结构，“匪”“匣”都是半包围结构并具有相同的部件“匚”。

③接力读生字并口头组词。

2、交流预习时各自了解的内容，并在此基础上讨论：如何概括这篇课文的主要内容?

3、讨论并归纳课文的主要内容：

这篇课文写解放军战士杨子荣深入土匪的内部，当座山雕设计考验他时，他将计就计，借题发挥，消除了敌人对他的怀疑。

　三、深入学习课文内容。

1、小黑板出示导学提纲：

① 找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读并想一想他的心理经历了一个怎样的变化过程?

② 通读全文后，你是否对杨子荣有了新的认识?你最想用哪一个词语来形容他?

③ 把你印象最深的部分多读几遍，把你的体会写下来。

④ 学习了课文，你受到了什么启发?

2、请学生根据导学提纲学习课文。

3、反馈学习情况：

① 生1：我发现课文第四段和第五段都是杨子荣心理活动的描写。

生2：从“杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动”中我感受到了杨子荣当时紧张的心情。

生3：课文的第六、十、十一也是描写杨子荣的心理活动。而且我发现在这里杨子荣已经识破了座山雕的阴谋诡计。

……

② 我觉得杨子荣是一个勇敢/机智/随机应变/处乱不惊……的战士。

③ 请学生将自已印象最深的部分感情朗读，并谈自已的体会。

④ 请学生联系生活实际谈启发。

4、展示描写杨子荣心理活动的句子，请学生谈谈该带着什么感情去朗读并在此基础上感情朗读。

　四、拓展延伸。

打开课文后面的拓展性练习--京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词，请学生读一读，再次感受杨子荣大智大勇、忠于革命的精神。

　五、课堂总结。

通过本文的学习，我们不仅了解到了杨子荣是一位勇敢、机智、处乱不惊、忠于革命的孤胆英雄，而且还让我们懂得了无论做什么事除了有胆识还得有智慧。

　　六、作业布置。

用心理描写的方法写一个片段。