《鞋匠的儿子》课堂教学设计

　　一﹑初识林肯，导入新课。

今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读?

出示名人名言：

人，走上追求之路，就会快乐终生!

成功是屡遭挫折而热情不减。 ——林肯

2、这是美国著名的前总统林肯的名言。(出示林肯图片)你对林肯的了解有多少?用一、两句话来谈谈。

学生交流林肯生平之后，出示资料补充。

3、正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起走进选读课文第4课《鞋匠的儿子》，去感受他博大的人格魅力!板书课题，齐读。

二﹑初读，整体感知。

师生谈话：今天这一节课，在深读这篇课文之前，让我们一起记住这样一个社会背景：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是卑微的人，总统是优越的人;平民是贫贱的，上流社会贵族是优越的。

1﹑请同学们字字入目地读一读课文，用心记一记难写或容易写错的字词。

2﹑组织交流。

3﹑当堂抽默词语：

尴尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 潇洒 诽谤 讪笑

4﹑课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事?(出示课件)

　三﹑品词读文，话人物。

师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想?当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想?请实话实说。师引导学生理解尴尬、羞辱两个词的意思。

生举手回答

师：刚才很多同学都发表了自己的看法，现在怎么看看林肯先生是怎么做的。哪位同学愿意说说读文之后自己对林肯的了解?

指名介绍。

师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重，体现了他伟大的人格魅力。为了更好地体会林肯的感情，我想请大家再认真读一遍课文，读时注意以下问题(幻灯出示)：

1、林肯演讲前参议员们对林肯的态度怎样?演讲时参议员的态度怎样?演讲结束后参议员对林肯的态度有什么变化?

2、为什么会有这种变化?林肯是如何对待别人的攻击的?

3、文中哪些地方特别令你感动?你愿意给大家读出来吗?

(回答不好就反复读)

4、如果你有机会和林肯先生或参议员们讲一句话，请问你会分别对他们讲什么?

学生读书，回答。

师引导学生理解名门望族和卑微的意思。

(一)扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若

1、请同学们默读4——7自然段，划出描写林肯演讲前后，参议员表现的词。

2、板书：大笑 静默 赞叹 (文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。)

3、讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑?为什么大笑?哪一句话最令他们开怀不已?

4、指导朗读“一个鞋匠的'儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”(指名朗读)言下之意是什么?他们还在羞辱谁?(出示第五小节中描写参议员们反应得句子，集体朗读)

在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样?(出示插图：看图说说林肯的表现)板书：处乱不惊

(二)扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡

1、这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。(出示第六小节第一句话)“静默”可以换成哪些词?在什么情况下，我们会静默?

2、是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太多的想不到的时候，我们会静默。请你读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。

(参议员们想不到啊! )(想不到啊，居然感激……;居然不回避……;居然说自己不如父亲……;居然如此宽容大度……;居然还说是忠告……)

3、(出示林肯的第一段演讲)让我们一起来读读这三句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。

4、这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢?可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的呢?

(三)扣“赞叹”，体会林肯仁爱正义、谦虚诚恳

1、读演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊!——”这样的句子，谈谈自己的感受。

(了不起啊!为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的……)相机教学“伟大”(什么人才算伟大?在林肯心目中呢?)

这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想，只要……都是伟大的。板书：仁爱诚恳

2、林肯用什么赢得了掌声?如果刚才是不认可，现在成了——;如果刚才是鄙视，现在成了——

3、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯?

4、再看那个态度傲慢的参议员，他心里正想着什么呢?也有惊讶，想不到啊!——;也有赞叹，了不起啊!——;也有深深的自责，不应该啊——

　四、写启示，提升文本体验。

1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。

2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讪笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

　五、积累拓展，布置作业。

1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。

2、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。