《彩色的非洲》公开课教学设计（附反思）

　教学目标：

1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

　教学过程：

一、谈话引入

1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲(板书：非洲)。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么?(动物王国，黑人，贫穷落后……)

2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲(板书：彩色)，我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗?

(为什么说非洲是彩色的?)

3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢?这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化(课件出示课题)。

　　二、自学生词

1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、 强悍、 粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、 目不暇接

2、小老师带读生字词

3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷

4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音;“目不暇接”中“暇”的字形;

三、走进非洲

1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频

2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受?(美丽、迷人……)

3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢?请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。

4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界!啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!(课件出示)板书：色彩斑斓、多姿多彩

5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么?(都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……)是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。(板书：前后呼应)

6、齐读这两句关键句

7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢?请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。

课件出示：

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的(骄阳蓝天)是彩色的，

那里的(植物世界)是彩色的，

那里的(动物世界)是彩色的，

那里的(日常生活)是彩色的，

那里的(艺术 )是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

学生交流;齐读;仔细观察一下，你又有什么发现?(引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总)

8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢?请你找一找相关的句子。

(交流：2句承上启下的过渡句)

提问：这两句话在文中是什么作用呢?(承上启下的过渡作用)板书：承上启下

提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句(非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的)中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么?(自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观)

　四、感受非洲

　　1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。

2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美?

3、交流

4、老师也觉得这几句话，美极了!可是，为什么这么美呢?我们一起来探探究竟。

5、出示重点句子：

(1)芒果树开的是星星点点的白花……一片霞

a 我们先一起把这句话朗读一遍

b 改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗?(课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。)

c 提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的?(很小，很零散的)，那么金灿灿呢?(仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了);高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢?(用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密)。

c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢?(是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句;是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物)板书：观察生活

e 练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。

课件出示图片：喇叭花，睡莲等等

f 交流自己写的句子，全班评议。

g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢?谁能把这种美感读出来?

h 师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢?我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接--繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师--而非洲的画之所以扩，是因为，生--那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师--芒果树开的是--，生--星星点点的白花……生开小火车读完这一段。

i 总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的…….这真是一个(生：色彩斑斓)的世界啊!

(2)可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。

a 自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗?(引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词?)

b 总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词?(精准)

c 寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮?

(仅仅、几千种、单单、几百种、凝固)

d 齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。

e 过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒(图片)，黑白相间的斑马(图片)……非洲还有世界上最大的野生动物园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。板书：详略得当

f 总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个(生接：色彩斑斓)的世界啊!

6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢?如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢?请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。

7、学生解说。老师适当补充。

(1)彩色的日常生活(图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房)，非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊!

(2)彩色的艺术(课件出示非洲绘画、工艺品图片)，在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。(课件播放非洲舞蹈视频)。怪不得作者说--学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会…….活力。

小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。

　　五、赞扬非洲

1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹：

2.学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。(课件出示)

3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜!

　　板书： 28* 彩色的非洲

总 五彩斑斓

骄阳蓝天 用上修辞

植物世界 前后呼应 用心观察

分 动物世界 承上启下 用词精准

日常生活 详略得当

艺术

总 多姿多彩

　　教学反思

这是一篇略读课文，所以我结合课前的阅读提示设计了以“读写结合”为特点的这份教案，从学习课文的表达方法到运用这些方法，让学生在写作方面都有所收获和提高。

上完课后，我发现用视频导入和用图片说明是一个很好的方法，因为在五年级学生中，厌烦课堂，不愿思考的现象非常典型，而有效运用多媒体能够帮助我达到引起学生兴趣的目的，并给以他们最直观的感受--非洲是彩色的，在理解课文上也起了很大的作用。所以整堂课的气氛还是比较活跃的，基本上所有的学生都能主动去思考，积极参与课堂，教学目标也顺利地完成了，尤其是“写作方法”上的指导。从分析课文的总分总结构到学习课文的首尾呼应和过渡句的承上启下，同学们都明白了一篇优秀作文的常规结构可以这样搭建。在分析重点句时，我通过“修改原句，进行比较”的方式让学生知道要写好一篇文章，就要认真观察身边的人事物，做一个生活的有心人，这样才能发现各种素材与众不同的美，同时在平时也要积累好词好句，用上各种修辞，这样才能把观察到的东西写具体，写生动。我还运用“朗读感悟”的方法让学生体会到了作者用词的精准性，启发学生在平时的作文中一定要斟酌词句，做到用词严谨，从而增加语言信服力。我又通过“蝴蝶”与“其他动物”的笔墨比较，让学生直观地感受到写作要详略得当，才能重点突出，否则将会是一盘散沙，毫无凝聚力。当然，在学之后，我还设计了“写一写”的环节，让同学们选择一种自己熟悉的植物，把它写生动，从之后的反馈中得知，大部分学生都已能用生动的语言来具体描写植物的特点了。

但是，这节课还存在不少问题。从大环节上来说，第三部分“走进非洲”耽误了不少时间，导致这节课的时间安排出现了小小的问题，这主要是因为学生迟迟不答到点上，而我只知道一味地引导，其实，如果这时采用四人讨论，我去个别小组单独指导的方式就会节省不少时间，提高上课效率。所以，在以后的课堂中，如果再出现类似的情况，我要及时改变教学策略以达到最好的效果。从小细节上来说，第二部分“自学生词”还须微调，因为我在上课时忘记了多音字“脉”的字音强调，也忘记了“暇”的字形强调，这一点还需落实。而因为时间的问题，为了完成教学目标，我在这节课的后半部分出现了赶教案的现象，导致本堂课的“朗读训练”有所欠缺。从我个人来说，还需注意几点：一、在上课时，如果遇到生成与预设不符时，一定不能着急;二、时刻牢记，要从学生的角度提问题，把抽象的问题形象化，让学生更容易理解;三、要从语言上拉近与学生的距离，避免用命令式的口气，比如说要把“请你们自己读一读课文”改成“让我们自由读一读课文”等。

下次上课，我一定会注意这些问题，争取上出一堂优秀的语文课。