《迷人的张家界》教学分析与教学设计

　　《迷人的张家界》教学分析

　　一、教材说明

这是一篇略读课文，写的是湖南省张家界迷人的奇山秀水，表达了对张家界景色的热爱、赞美之情。

作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。

选编这篇课文的意图，一是使学生感受张家界自然景观之美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，并欣赏课文的语言美。本文教学的重点，是让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人的。

　　二、学习目标

1.认识4个生字，了解新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落。

3.了解张家界景色的优美及资源的丰富，激发学生热爱大自然的情趣，增强环保意识。

　　三、教学建议

1.本课是略读课文。主要应引导学生自主读书。教师可先引导学生按阅读提示自读课文，边读边思考：①作者是从哪几方面描写张家界的迷人的?②把你最喜欢的部分找出来，想想为什么喜欢，再有感情地读一读。在独立阅读的基础上，同桌或小组合作交流，包括对问题答案的交流，再把自己喜欢的段落读给同学听。

作者是从哪几方面描写张家界的迷人的?作者是从景色和资源两方面来写的。写景，重点写了山与水;写资源，重点写了动物资源和植物资源。

2.这篇课文语言生动，意境优美，适合学生朗读。教学时，要充分发挥朗读的作用，让学生在反复朗读的过程中，感受张家界的迷人，激发热爱大自然的情趣。

课文中处处流露着作者对张家界风光的赞美和喜爱之情。朗读时，要指导学生把自己的心融进课文描绘的意境中去，仿佛自己走进张家界的群峰之中，正在欣赏它们的美丽景色，自己也像作者一样被张家界的美景所陶醉，发出“人间仙境”的由衷感慨。

课文的第二自然段有几个排比句，朗读时要注意并列的分句之间语调的变化，应有高有低，或缓或疾，不能读成一个调子。第五自然段描写了金鞭溪的美丽景色，朗读时，要气定神闲，语调放平，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。

　　《迷人的张家界》教学设计

【教学目的】

1、认识本课7个生字;

2、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情;

3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

【教学重点】

感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

【教学难点】

体会文章的表达方法。

【教学过程】

1、激趣导入：

你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢?那你听说过张家界，知道它在哪吗?今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

板书：迷人的张家界

提问：从课题你知道了些什么?你想知道些什么?

2、初读课文，学习本课的生字。

⑴　检查生字词的预习

读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方

絮：注意读音

区分“锦、棉、绵“

提出不懂的词语，互相讲解。

⑵　快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子

(这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。)

板书：仙境般迷人 人间仙境

这种写法称作什么?(首尾呼应)

⑶　文章是什么结构?(总分总)怎样分述?作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

投影打出填空：(学生口头填空)课文描写了张家界的 (　　　　)、(　　　　)、(　　　　)等景色。因为这些(　　　　)，张家界便成了植物的(　　　　)，动物的(　　　　)。张家界的(　　　　)于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。

板书：山奇、水秀、物丰

3、引导学生理解首句的作用

谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰?说说你快的方法。

小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

4、品读交流，有感情地读自己喜欢的段落

⑴　品读“奇山部分”自由读2～4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

①　“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。(总写)(反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别)

②　“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”(边读边想象)

③　“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。(个别读)要读出气势。

小结。

⑵　品读“秀水”部分

“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”

写出了金鞭溪的清澈、静美。(指导朗读)

⑶　品读“物丰”部分

总结文章的表达方法：

①　总分总的结构

②　运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

5、情境再现

⑴　播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

⑵　有感情地朗读你喜欢的段落。

6、课外延伸作业：

⑴　查阅有关张家界的资料

⑵　学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。

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