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北京版四上《29缝纫鸟》教案

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  《缝纫鸟》教学设计

北京版四上《29缝纫鸟》教案

  教学目标

一、知识目标

1.学会11个生字和新词,认读8个字(含1个多音字“糊hū”);

2.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

3.朗读课文;背诵课文最后一个自然段;

4.积累词语;在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。

二、情感目标

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

 教学重点

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

  教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

  教学准备

查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备

教学课时

2课时

  第1课时

  教学目标

1.学会11个生字和新词,认读8个字(含1个多音字“糊hū”);

2.初读课文,能说出课文大意,练习将课文分为几部分。

  教学重点

培养学生自学能力,正确读写生字新词。

 教学难点

了解课文内容,给课文分部分,并概括每一部分的主要内容。

 教学过程

 一、导入新课

大家听说过缝纫鸟吗?你对它们有什么了解吗?今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。

介绍作者资料。

 二、检查学生预习情况,培养自学能力

1.易读错写错的字音字形:

“纫”和“韧”:同音形近字,右半部分都是“刃”,要注意“刃”字;最后一笔是小的撇,不是点,而且与第二笔大撇并行,不要交叉在一起

梭:右下方是折文,不要写成反文

其它:殊   梭    碌    歇    暴

2.形近字:

珠(   )  伟(  )  骏(   ) 暴(   )

殊(  )  纬(  )  梭(   ) 瀑(   )

退(   )  幸(   )  录(  ) 宣(   )

艰(   )  辛(   )  碌(   ) 喧(   )

3.查字典或联系上下文理解字词义:

韧性--物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。

唐突--莽撞、冒失,或冒犯、得罪。

顾名思义--看到名称就联想到它的含义。

不可思议--原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像,难以理解。

相依而居--居住在一起互相依靠。

经纬交织--课文中指经线和纬线交叉编织。

前功尽弃--以前的功劳完全丢失,也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。

晴空如洗--晴朗的天空像用水洗过一样。

4.检查自学效果,指名分段读课文。

 三、再读课文,感知文章大意

1.想想课文写了什么内容?说出大意。

2.想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟?可以分为几部分?说说每一部分的主要内容。(班内交流)

 四、质疑

  五、布置作业:抄写生词新词,朗读课文

 板书设计

29 缝纫鸟

殊    韧    梭    碌    歇    暴

第一段(1—2)

第二段(3—5)

第三段(6—7)

  第2课时

 教学目标

  一、知识目标

1.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

 二、情感目标

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

 教学重点

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

 教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

  教学过程

 一、谈话导入

作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情,我们也走进缝纫鸟,欣赏欣赏它美丽的身姿,体会体会它勤劳的品质。

 二、理解感悟

(一)轻声读课文,想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟,“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。

(二)汇报学习结果。

1.“我”第一次观察,看到了什么?在学生说的基础上出示:

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(1)你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读,你知道了什么?

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,接着用自己的尖嘴,把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。

(2)你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)

(3)你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么?

想象缝纫鸟编织鸟笼的样子,做一做它们的动作,说一说你的感受。

读出自己的感受:一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(4)一想作者为什么能够写得这么细致?读后条理又是这样清楚?(作者观察细致,描写时有顺序)

(5)再次读这段话,体会缝纫鸟的能干,以及作者的写法。

2.第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝,作者看到了什么?发出了什么样的感叹?

出示:那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织,左右相连十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有散解或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹,可以用对比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

3.第三次作者看到了什么?有什么样的感受?

这时阳光灿烂,晴空如洗,我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了?(缝纫鸟坚忍不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟,值得我们把它记在心中,练习背诵。

  三、总结:这篇文章就要学完了,你有什么收获呢?(可以从写法上谈,也可以从内容上谈)

  四、布置作业

1.完成课后作业4题造句。

2.背诵最后一个自然段。

板书设计:

29 缝纫鸟

编织巢穴(高超的建巢本领)

忙碌、勤劳而又欢乐

修补巢穴(不惧困难、坚忍不拔)