人教新课标四下：《大自然的启示》教案

　　学习目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　　教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　教学难点：

学习用联系的眼光认识自然界

　教学准备：

1、多媒体课件。

2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

　　教学时间：

一课时。

　教学过程：

　一、回顾迁引、导入新课

同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么?

——其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》，看看这篇文章又能给我们什么启示。

板书课题：大自然的启示(学生齐读课题)

师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。

[设计意图：联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然的兴趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。]

二、熟读课文，整体感知。

1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。

2、同桌互相读课文。

3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗?

(1)出示词语：遭殃 扫帚 关键 鲸鱼 略微 不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

自由读，指名读，齐读。

(2)共同解决难理解的词语。(如：生态平衡。)

4、老师：词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗?

(1)出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

自由读，指名读，开火车认字组词。

(2)引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

(3)教师提示：“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。

(4)找出多音字。(扫：扫帚、打扫。)

5、交流朗读情况：

指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。(学生接读课文，交流评价)

6、默读课文，说说两篇短文的大意。

读后交流：

《“打扫”森林》主要讲了什么?(讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。)

《人类的老师》主要讲了什么?(通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。)

[设计意图：通过识字读文，扫清文字障碍，整体把握课文内容，为下一步感悟理解打好基础。而识字过程中给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，遵循学生的认知规律，并且注意了易错字、多音字的教学。]

　三、自主读文，感悟交流。

1、围绕“阅读提示”，结合搜集的资料自主读书，读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。(自主学习：学生在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。)

出示自学要求：

学习《“打扫”森林》一文。

(1)默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号?

(2)画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。(枯枝败叶与动物的生物链)

(3)从这篇文章中你得到了怎样的启示?

(4)你还知道哪些关于“生态平衡”的事例?

学习《人类的老师》一文。

(1)重点感受“生物真是人类的好老师”

(2)这篇文章又带给你什么启示?