人教版四年级下册《鱼游到了纸上》导学案
学习目标：
1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语，了解课文内容。
2、立足重点段落和句子，抓住文中描写青年画鱼的句子，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法，并学以致用。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
重点难点：
有感情地朗读、感悟青年画鱼的句子，学习抓住人物语言、动作、神态描写的方法。
学习准备：
课件
预习要求：
1、认真读课文，读准字音，读通句子。
2、学会本课生字新词。
3.这篇文章写了一件什么事?
4、从哪些地方可以看出青年爱鱼爱到了忘我的境界?
5、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”有什么关系?
学习过程：
一、直接导入新课
今天，我们一起学习第31课，齐读课题——《鱼游到了纸上》。当你第一次读到课文题目，特别是第一次读到题目中的这个“游”字，你有问题么?
对啊，按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读题目，能读出问题，这就做到用心读书。我们再来用心地读一读题目。(生齐读课题)
二、检查预习，整体感知
1、课前，同学们都已经预习了，下面我们来检查一下自己的预习情况。请看大屏幕，谁能把这些词语读一下?
出示词语认读：(相机理解有关词语)
泉白如玉 清澈见底 赏心悦目
港口 茶壶 聋哑 厂徽 工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体
师：在这些生词当中，你想提醒同学们注意的是什么?相机引导生字的认记：徽、壶、港。
师：这些词语你都理解了哪些?
引导理解“赏心悦目、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”(前两词学生说大意并举例运用，课件辅助理解后两词)
2、看来同学们的生词预习的非常好，那这篇文章主要写了一件什么事?
作者在( )观鱼时，发现一位( )的青年，( )看的非常专心，( )画的活灵活现。
三、品读“画鱼”，感悟“忘我”
1、生探究学习：青年竟然能把鱼画得像在纸上游动，那么这位青年是怎样的一个人，你是从课文哪些语句读出来的呢?下面请同学们对照着大屏幕先自己思考这些问题，然后小组合作学习。(出示学习提纲以及方法指导)：
问题：这是一位怎样的青年?你是从课文哪些语句读出来的呢?
学法提示：
(1)读：带着问题默读课文。
(2)划：边读边划出相关的句子。
(3)写：在书上写出自己的感受。
(4)谈：和小组同学交流自己的感悟及体会到的表达方法。
2、小组交流。
3、全班交流，品读提升。(预设学生可能交流如下语句)
句子(一)：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“呆呆地”“静静地”是描写人物神态的词语，描写出了聋哑青年看鱼时专心致志，达到了忘我的境界。
刚才我们抓住了描写人物动作、神态的词语，谈出了自己的体会。看看我们读课文能不能达到忘我的境界。我们自己练练。谁能带着体会读给大家听?同学们读得真好，老师听得都浑然忘我了。
句子(二)：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(生齐读。)
A、前面我们了解了工笔和速写的意思，在句子中这两个词语是什么意思?(把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，这就叫“工笔细描”)从这个动作中你感受到了什么?(这个青年画鱼很认真，很细心)正因为画得细，所以他画的速度就——特别慢，谁来读读。(在这句话中是很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。(这也让我们知道了他画得很——熟练、流畅)下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读。读的时候脑子里要浮现出画面，自己读读。(生自由朗读)谁能把这个无声无息但却意味深长的特写镜头读完整、读清晰?(指一生)请你来读一读。
B、来，带上你的感受我们女孩子一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。
C、画纸上的鱼那么逼真，你能用几个成语来赞美一下吗?用我们以前学过的词形容一下青年画的鱼。(惟妙惟肖、栩栩如生)
D、你们的想象力可真丰富.来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里.再读。(出示句子)
4、真是一幅栩栩如生的画啊!怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话.(哟，金鱼游到了他的纸上来啦!)那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧!
5、小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，(出示课文插图)想象他们会分别说些什么了?
这一声声赞叹都汇成这样了一句话——(指板书：鱼游到了纸上)
这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话——鱼游到了纸上)
周围的人就是这样赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了，他似乎忘记了时间、忘记了自己。就是这样的专注和勤奋、持之以恒，让他画鱼画到了忘我的境界，他画的鱼。
6、交流“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了他的心里”是什么意思呢?谁能用关联词把这两句话连起来说一说呢?(因为鱼先游到了他的心里，所以鱼游到了纸上。之所以鱼游到了纸上，是因为鱼先游到了他的心里。)是啊，他爱鱼，为了画好金鱼，聋哑青年坚持不懈，长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象，所以才把金鱼画的栩栩如生、活灵活现、呼之欲出。
四、总结全文
同学们，如果我们也像这个青年一样，认准明确的目标，持之以恒的追求，相信每个人都能成功。
五、课堂检测
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时________________，把金鱼的每个部位____________地画下来，像姑娘绣那样细致;有时________________，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在_________游动。
1、我能把这段话补充完整。
2、这段话主要描写了这位聋哑青年画鱼时的_________(外貌、神态、动作)，我从中体会到了_________________________________________。
3、联系课文，想一想：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?我能用关联词语把它表述出来。
因为 ，所以 。
六、布置作业
小练笔：仔细观察课本插图，并联系课文内容想一想：围观的人纷纷议论着，赞叹着，他们会分别怎么说怎么做?你能抓住人物外貌、神态、动作和语言等写一个小片段吗?
板书设计：
鱼游到了纸上 观鱼 如痴如醉
先游到了心里 画鱼 栩栩如生
