三年级语文下册《春日》教学实录

《春日》教学实录

师：满园的春色到底怎么样?诗人叶绍翁有没有写出来?给我们留下了无穷无尽的想象的空间。可是巧了，今天咱们要学的另一首诗《春日》，其中有好几句，是可以用来描绘这满园的春色的，有没有兴趣来研究一下?

生：有!

师：好，那我们自己组成学习小组来研究《春日》这首诗，你看看哪几句是可以描绘这满园春色的?

(生组成学习小组讨论研究，师巡视指导)

[设计意图]顺势研读《春日》，形成了一种诗中有诗、景中有景的意境，课堂结构呈现出一种曲径通幽、别有洞天的态势，这是和古诗本身的意境幽远相和谐的。

师：好，谁来读《春日》这首诗?[屏幕出示插图与诗歌]

(生1诵读，师鼓励)

师：这首诗有没有同学学懂了，用自己的话说，试试看!

生1：作者在风和日丽的日子来到泗水河边寻找优美的景色，无边无际的风光景色一下子焕然一新。随随便便就能找到春天的面容，春天总是百花争艳，万紫千红的。

师：对她的说法还有补充吗?

生2：最后一句。所有颜色都在表明春的存在!

师：懂了吗?春天的颜色非常的多!那你说这首诗中的哪几句可以用来描绘这满园春色?

生1：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

师：还有没有?

生2：无边风景一时新。

师：还有吗?你们都觉得第1句不是，是吧!咱们一起来念一下!

生：胜日寻芳泗水滨

师：为什么这一句不太合适呀?

生1：我觉得主要是在“泗水滨”这三个字上。“泗水”是山东的一条河，“滨”就是水边，“春色满园”我想一条河不会在园子里。

师：就是说他描写的地点是不一样的。但是，这句话里也有春的，哪些词有春?

生1：“胜日”。

师：“胜日”什么意思?

生1：“胜日”就是风和日丽的日子。

师：对，还有哪个词有“春“?

生2：“寻芳”。

师：为什么?你说!

生2：“寻芳”就是寻找美丽的景色。

师：对啊，春天的景色就是很美，是吧!那么就让我们重点读好下面的三句话，来体会春天的美丽，同学们练一练，你喜欢哪句诗，你就重点念好哪句诗!

(生自由练读)

师：谁先来读?

生1：万紫千红总是春。

师：“万紫千红”都有哪些颜色?

(生自由说)

师：这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句话该怎么读?谁来读?

生2：万紫千红总是春。

师：你好象把我们带入万紫千红的春天了![屏幕出示：花团锦簇的背景，上有诗一句：万紫千红总是春。]谁来?

生3：万紫千红总是春。

生4：万紫千红总是春。

生5、6：万紫千红总是春。

师：大家一起来，好不好?

生：等闲识得东风面。

师：读得真好，我想再听一遍，齐!

生：万紫千红总是春。

师：你还喜欢读哪句呢?

生1：无边风景一时新。

师：我觉得你的“一时新”读得很好!同学们，听了她的朗读你仿佛看到了什么呀?

生2：我仿佛看到了河水边，绿草如茵，鸟语花香，一棵棵柳树摇着长辫子，十分美丽。

师：这就是你脑海中的“一时新”，是吧!那这句话你读读，该怎么读?

生2：无边风景一时新。

师：你简直把这个“一时新”读活了!谁还想读?

生3：无边风景一时新。

师：他笑眯眯的，让人感觉春天真广阔呀!

生4：无边风景一时新。

师：好，请喜欢读这句话的孩子一起来!

生：无边风景一时新。

师：大伙儿一起来，好不好?

生：无边风景一时新。

师：春光无处不在，当然随随便便就能找到它了，让我们读读第3句!

生：等闲识得东风面。

师：好，让我们连起来读这三句诗!一边读一边想象春天的美丽!

生：无边风景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

师：你们的朗读向我们描绘了一副多么美妙的春光图啊!同学们?如果要你给这副图取题目的话，你觉得这首诗中的哪个词最合适?

生1：我觉得是“万紫千红”。

师：你特别喜欢这个词是吗?请你上来写在这儿!

(生1上前板书)

师：还有吗?

生2：寻芳。

师：“寻芳”也不错的!还有吗?你觉得呢?

生3：无边风景。

师：“无边风景“也很好!春光很广阔。还有吗?

生4：胜日。

师：也好的!你呢?

生5：一时新。