三年级语文下册《小足球赛》教学实录

(上课铃响，师生互问好)

师：我给同学们带来了一个礼物，谁想知道是什么?请你过来摸一摸、猜一猜 (抽生上前摸)没关系，你大胆一些，拿给同学们看看是什么?

生齐声：足球!

师：没错，就是那个足球。我知道很多同学都喜欢足球，你们了解足球吗?关于足球，你知道些什么?

生：我知道足球运动被认为是世界上的第一运动。

师：真棒!世界第一运动。还知道什么呢?

生：它起源于中国。

生：我还知道现代足球是在英国产生。

师：她说足球我发现五三班的同学都是专业毕业的。

生：足球分英式足球和美式足球。

师：好。因为我们知道足球带给人很多快乐，它让很多人陶醉其中，有一群人也在享受着足球的快乐。有一幅图就记录这样的情形，这节课我们就通过观察、想象，运用自己生动而流畅的语言来描述其中的情形，再现他们的快乐。那么，我们要想描述得清楚，首先我们得知道这幅图的什么内容?最基本的内容?

生：主要内容

师：最基本的内容，还应该知道什么呢?

生：还有时间和地点。

师：对，还有非常具体的要素：时间和地点。好，那么这节课我们就一起注意：有哪些角色?什么时间和地点?咱们先解决第一个问题：他是谁?一起说

生齐：守门员

师：他们是谁?

生齐：观众

师：这里呢，他是谁?

生：替补队员。

师：„„，那我得问：替补守门员在什么情况下才能上场?

生：有队员受伤或意外情况

师：换句话说，如果前面那个守门员发挥正常，没有受伤或意外情况，那么后面那人替补守门员就没机会上场。可是你看他这个神情。你看到了吗?多么地——，多么地——

生：多么地生气。

师：生气

生：多么地着急。

师：着急

生：多么地严肃。

师：好呀。你有自己的理解。这幅图有意思的地方，一会儿我们还要好好地研究。那么我们能不能比较连贯的话来说一说这幅图的内容?

生：我认为这幅图是说踢足球，有观众、有队员和替补队员。

师：我的意思是说时间、地点、人物和事件都说出来。

生：放学后，几个小朋友在操场上踢足球，许多观众都围了过来。

师：好!表达得很清晰。把掌声送给她。

师，刚才她代表我们从整体上感知了这幅图。那么，还有没有同学想一想光是这样的从整体上感知，能不能把这幅图描述得生动具体呢?

生：能

师：整体上感知外，我们还需要做些什么?

生：观察相关人物的情形。

师：观察相关人物的情形，也就是说，我们要关注图中的每一个细节。所以我们这节课要关注图中的细节。就这幅图而言，你觉得最应该关注谁?

生：我认为最应该关注守门员

师：理由?

生：因为他的神情非常宁静。

师：还有什么?

生：还非常专注。

师：非常好，说出了自己的理由。你们觉得应该关注守门员吗?

生：我认为还应该关注后面的人。

师：为什么?

生：因为比赛精彩的话，他们容易吸引过来。

师：关注其中最特别的，对不对?我们往往把目光聚集在那样最引人注目的人的身上。那么，我们一般情况下，先从主要的人物观察起，然后再看那些不重要的，也就是次要的人物。现在我们就把目光先聚集在这个守门员的身上。刚才我们说到关注细节，那么人物描写的细节有哪些描写?

生：我觉得应该观察神态和动作。

师：好，神态和动作，还有没有?

生：观察人物的心理活动。

师：还有没有?

生：还有语言描写。

师：我们常见的描写人物有神态、动作、语言和心理活动的描写。那么，现在你们把目光聚集在他的身上，你愿意跟他说什么?试试描写一下你所看到的守门员。

生：我看到的守门员他屏着气，弯着腰，只有专业的守门员才会有那样的姿势。

师：非常好，她描述得非常准确，而且还加上了自己的分析——只有专业的守门员才会有那样的姿势。我觉得她还有很多地方没描述出来，谁来补充?

生：他眼盯得紧紧的，心里很紧张。

生：他紧锁着眉头，心里想到了什么。心里十分紧张。

师：好，再来——

生：他警惕地注视着前方。

生：他前倾着身子。

师：在刚才的描述当中，我觉得同学们已经深入他的内心了。但是，他还有哪些细节我们没注意到呢?

生：他戴着手套。

师：那说明什么呢?