《孔子拜师》第二课时教学设计大纲
《孔子拜师》第二课时教学设计1
学习目标：
1、了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子和老子的敬佩之情。
2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，有感情的朗读课文。
教学重点：
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学过程：
一、导入新课，整体感知。
1、板书课题。
2、通过昨天的学习我们知道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。(课件出示)人们敬重孔子和老子的什么品行呢?(板书：孔子、老子)请大家用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考，用“──”标出相关的句子，并在文中注一注你的感受。
二、研读感悟。
A、谈孔子。人们敬重孔子的什么品行?(根据学生的汇报随机板书)
1、好学谦虚
(1)课件出示句子
孔子年轻的时候，就已经是远近 闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
①你知道“渊博”的意思吗?你怎么知道的?(查字典)真的是孔子的知识不够渊博么?
②学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想?带着自己的感受读。
③多么好学的孔子啊!齐读第一段。
(2)课件出示句子
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
①句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?引导学生抓住“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语重点感悟
重点理解：风餐露宿、日夜兼程
默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗?出示练习：(理解“风餐露宿，日夜兼程”)。
孔子这样在风中随便吃些东西，在露天住宿、休息，就叫——“风餐露宿”;这样不分白天黑夜地加倍赶路就叫——“日夜兼程”。
②展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子还会遇到哪些困难?指名读
是呀，他可能遭遇到狂风暴雨，严寒酷热，可依旧——
他可能遭遇到山高路陡，悬崖峭壁，可依旧——
他可能遭遇到饥寒交迫，病痛折磨，可依旧—— ，
他可能遭遇到豺狼虎豹，生命危险，可依旧——
也许，他会寂寞、会孤独、会恐惧……可依旧——
③孔子后悔了吗?退缩了吗?引出“终于”再次感悟孔子不畏艰辛。
④ 采访学生：孩子，假如你现在就是孔子，我想问问你：孔子，你坚定了信心要去拜师，是吧?你去就去吧，为什么要日夜兼程，起早贪黑呢?-----
孔子，路途遥远，风餐露宿，困难重重，你不如回去吧，好吗?——
孔子，反正你才三十岁，就已经远近闻名、知识渊博了呀，何必还冒那么多的困难和危险去拜师呢?———
孔子求学有多么艰辛啊!而孔子拜师的决心是多么的大，意志又是多么的坚啊!齐读。
(3)孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
让学生联系生活实际谈谈对“学习是没有止境的”理解。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
2、谦虚懂礼貌：根据学生的发言，相机出示句子。(可引导：孔子拜见老子时说了什么、做了什么?)
⑴孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
⑵孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
学生说到哪一句，简短地谈谈感受，再练习朗读哪一句。
B、谈老子。
那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢?你又体会到了老子的什么品行?咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。(随机板书)
1、“听说你要来，我就在这儿迎候……”
⑴.自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象?
⑵.理解“迎候”。
2、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
⑴.什么叫“毫无保留”?
⑵.想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢?
⑶.他就不担心孔子的学问会超过他吗?
⑷、此时，你的眼前出现了一个怎样的老子子呀?
板书：诲人不倦
小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。让我们再来齐读课文的最后这段话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
C、以“我想对孔子说……”或以“我想对老子说……”为开头写或说几句话。
三、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。
1.《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子。他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!
2.咱们课后练习中摘录了几句孔子的名言，(课件)你对哪句比较熟悉?读给大家听一听。
“ 温故而知新。”
“学而时习之，不亦(yi)说(yue,高兴)乎?”
“三人行，必有我师焉(yan )。”
“知之为知之，不知为不知，是知(zhì，明智)也”
“学而不厌，诲(huì，教导)人不倦。”
3、你们还知道孔子或老子的哪些名言?
四、诵读这些闪烁着先哲圣贤们智慧的名言中结束本课时的学习。
板书：
17 孔子拜师
孔子 老 子
谦虚好学 诲人不倦
《孔子拜师》第二课时教学设计2
学习目标：
1、了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品行。
2、积累课文中的好词佳句，有感情地朗读课文。
一、听写词语。
二、文中讲了什么事?
过渡：孔子给你留下了怎样的印象?(板书：谦虚、好学)今天，让我们走进文中的字里行间，去感受孔子的谦虚、好学的品行。
三、自学(1-3段)。
1、自学2、小组交流
四、全班交流(品读词句，了解伟人)。
(一)预设交流一：(交流的内容随学生的回答随机出现)
1.出示句子：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
2..指名读句子，怎样的老师才称得上是远近闻名?
预设交流二：
1.出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
2.全班齐读(出示曲阜与洛阳的地图)抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”等词理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入体会孔子求知若渴及求学的艰辛。
3.整整几个月，一百多天呀，他可能在路上遇到哪些困难?想象孔子在路上的情景和他的心理活动。(跟着学生说的内容，直接理解“风餐露宿、日夜兼程”的词语意思)
小结：孔子就这样一天，一个周，一个月，两个月……整整几个月执着地朝着洛阳求学，从这里你感受到了什么?把你的.体会融到你的朗读中，指2生，练习读。
4.多种形式朗读感悟
真乃是书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。为了求学,孔子不远万里、跋山涉水遍访名师，多么感人的孜孜以求的学习精神!这就是孔子“学而不厌”的伟大品行啊!来，用你的朗读把孔子的这种精神表达出来。(指名读——齐读)
预设交流三：对话1用“风尘仆仆”引出预设二“风餐露宿”再回归到“上前行礼” 完成对话
出示句子：“孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧?’
‘你是——’老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出来自己，有些纳闷。”
(1)从哪些具体的词语中体会到了孔子的谦虚、好学?补充
(2)把体会读出
预设交流四：对话2用“学生”引出预设一中的“远近闻名的老师”
1.出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” “你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”
(1)谈体会，读出。
(2)从“迎候”中体会到了?解决学生的疑问(老子的谦和)
(3)分角色朗读对话
小结：还从哪些语句看出孔子的谦虚、好学?
预设交流五：对话3
1、出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
(1)说说你的体会。
(2)联系生活实际或本篇课文说说你对这句话的理解，从中你感受到了孔子是个怎样的人?
(3)读好
过渡：孔子向老子拜师的过程就是通过人物对话来具体介绍的，特别是表示动作、表情等的提示语的运用，使得画面更加具体、形象，希望我们在习作中运用。
出示三次对话，分角色朗读。
还从哪些语句感受到孔子的谦虚、好学?
预设交流五：每天，随时请教。
小结：孔子的谦虚好学，老子的谦和大度成为典范，后人是这样评价的，齐读第4段。
其中孔子的言行被弟子们一一记录下来，变成了《论语》，有很多都是关于科学的学习方法的名言。
五、课后题——名言。
出示，读好。
六、练笔。
片断练习一：获奖之后
前天，我获得了一张奖状，高兴地狂奔回家忙把喜讯告诉给了妈妈。
我 地喊：“ !”
“ 。”妈妈 地问。
我 地说：“ 。”
……
片断练习2： “我的钥匙丢了”
那天下午，周星见跑到老师面前， 地诉说着：“ 。”
老师 地说：“ 。”
… …
板书： 孔 子 拜 师(老子)
谦虚 谦和
好学 大度
