苏教版三上《1、让我们荡起双桨》第一课时教学设计

　　教材与学情分析：

这是一首儿童歌曲的歌词，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党。全诗共三个小节，语言通俗易懂。三个小结结尾相同，描写了一派如诗如画的情景。

班级学生在双基“知识与技能”中，总体比较好，由于课外阅读的训练，许多学生在识文认字上很扎实，同时有一定的理解、分析、感悟能力;另外，小组合作学习方式已比较熟练，能在组长的安排下进行学习。同时，我班学生的书写能力比较强，基本上在生字的教学与书写上采用独立、自学完成。

　教学目标：

1.引导学生正确、流利、有感情朗读文本，背诵课文。

2.认字2个，写字8个，继续练习独立识字。

3.理解诗的大致内容，体会诗歌意境，激发对生活、祖国的热爱之情。

4.联系上下文理解“倒映、环绕、漂荡……”词的意思。

教学重点：

1.感悟诗歌意境，升华对生活、祖国的热爱之情。

2.感情读文。

教学难点：

引导学生感悟诗的意境与情感。

　　教具准备：

音乐磁带、活动照片

学具准备：

小黑板

　　教学过程基本环节：

　一.谈话激趣，音乐导入。

1.老师知道同学们最喜爱音乐了，今天我们先一起来欣赏一首优美的歌曲，看看你从歌曲中感受到了些什么?(播放《让我们荡起双桨》歌曲)

2.生聆听，后谈听后感(自由发言)师总结：从歌声中我们感受到了我们的童年生活多么的幸福和快乐呀!那喜欢这首歌吗?今天我们就来学习这首歌词吧!

3.板书课题，指导生读，识记“荡”。

生据课题质疑。师梳理问题板书。

4.那我们就随着这群小朋友一起到湖中去尽情地玩吧!

　二.初读课文，感知内容。

1.听老师范读，听准字音，找出几个小节?(生听后汇报)

2.同桌正读正评(分小节)师巡视。

3.出示生字词(小黑板)，检查识记情况(抽生读评价，齐读)

4.再读全诗，说说诗歌讲了什么内容?

(我们结束了一天的功课，荡舟湖上，欣赏着周围美丽的景色，心情愉快地尽情欢乐。)

　　三.品读课文，理解感悟。

1.拿笔勾出三小节相同的句子，读一读，体会。(生汇报，师出示)“小船儿轻轻……迎面吹来了凉爽的风。”生读，想象，感受。师指导读。

2.问：那为什么会有快乐舒服的感觉呢?齐读第一节小节的第一句话。哪些词句写出了湖面的美丽?

①生汇报。他生补充“海面倒映……红墙。”

②师出示景物图片，激发学生美感。师引读前半句，生跟读后半句。“海面倒映着……，四周环绕着……。”

③结合图片或课文插图理解“倒映、环绕、纱树红墙。”

④多美呀!美读(师生接读，齐读)

(在如此美丽的湖面上，我们荡起双桨尽情地游玩，那是多么快乐、幸福的`啊!)

⑤齐读第一小节，师指导感情读。

3.那我们在小湖中干什么呢?(歌唱)齐读第二小节的第一句话。

①为什么我们的心情很愉快?找出相关的词语或句子。

“迎着太阳、阳光洒、水中鱼儿……“你感觉到了什么?

②师引导生感悟环境的优美，生活的温暖。

③带着感觉美读此句话。(男读前半句，女读后半句。)

④(一边轻轻荡舟，一边愉快歌唱，心情别提有多开心，快乐了!”)再次感悟荡舟的快乐，齐读第二节的第二句话。

4.什么时候来荡舟，是不是没上学呀?从哪里知道?

①齐读第三节，思考，理解：“谁给我们安排下幸福的生活”?小组讨论交流。

②代表汇报，师引导。

③小结：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空而来的，而是前辈们艰苦奋斗、流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊!

　　四.感情读文，情感升华。

1.配音乐朗读课文或播放歌曲，学生跟唱。

2.思考：如何珍惜今天的幸福生活?你会如何去做?

　五.课后作业。

1.完成上面的思考题。

2.比一比，组词语。

荡 绕 洒 福 环 幸

烫 饶 酒 幅 坏 辛

3.抄写优美句子或段落。

4.仿写(对于优生设计)

5.背诵。