人教版七年级下册《黄河颂》同步练习

　　《黄河颂》同步练习

　　(一)阅读下面诗句，回答文后问题。

我站在高山之巅， 在你的身边扮演!

望黄河滚滚， 啊!黄河!

奔向东南。 你是伟大坚强，

惊涛澎湃， 像一个巨人

掀起万丈狂澜; 出现在亚洲平原之上，

浊流宛转， 用你那英雄的体魄

结成九曲连环; 筑成我们民族的屏障。

从昆仑山下 啊!黄河!

奔向黄海之边; 你一泻万丈，

把中原大地 浩浩荡荡.

劈成南北两面。 向南北两岸

啊!黄河! 伸出千万条铁的臂膀。

你是中华民族的摇篮! 我们民族的伟大精神，

五千年的古国文化， 将要在你的哺育下

从你这儿发源; 发扬滋长!

多少英雄的故事，

1.诗中加点的“望”字有什么表达作用?

2.诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：

3.诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：

4.利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。

　　(二)阅读下面短文，回答文后问题。

(1)是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼?惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。

(2)记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来，我已潸然泪下。平第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的A与莫名的B。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。

(3)高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意;我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜;我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息;我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……

(4)向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何?在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜;澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。

(5)向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。

(选自《读写日报》作者 叶子)

1.给文段中加点的字注音。

穹( ) 拽( ) 潸 ( ) 夙( )

2.将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。

A B

3.联系上下文，解释文中划线的词语。

魂牵梦萦 沦落

4.第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：

5.与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：

6.文中运用了哪些修辞方法?试举例说明。

7.模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。

8.文段中有许多涵义隽永的句子，试找出其中两个，对其作一点赏析。