语文版七上《巨人和孩子》教学设计

　　《巨人和孩子》教学设计

　　教学要求：

1、培养待人真诚无私的品质;

2、了解童话的特点;

3、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义;

4、体会本文生动精彩的语言。

　　重点难点：

理清结构，概括内容，分析形象。

弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。

　教学课时：

一课时

　教学过程：

　一、导入新课，介绍作者。

　　二、阅读要求。

1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。

2、划分课文结构，概括各部分内容。

　三、字词的落实。

1、音、形、义

栖息 　　　　　 聆听 　　　　戏耍 　　　　 徘徊

烟囱 　　　 　　肆意 　　　　哭泣 　　　　咆哮

乐不可支： 妙不可言：

欣喜若狂： 翩翩：

不知所措： 感化：

　　四、分析结构与内容。

学生讨论后归纳。

第一部分：(1、2段)写孩子们在巨人的花园里尽情的玩耍。

第二部分：(3～10段)写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。

第三部分：(11、12段)写孩子们给花园里带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

　　五、分析巨人形象。

1、为自私付出沉重代价的巨人在封闭花园后带来的后果是什么?

明确：第8、10段。

2、是什么原因使花园里又出现了春天的景象?

明确：第13段。

3、使巨人深受感动，幡然悔悟的直接原因是什么?悔悟之后的巨人做了些什么?

(13～15段)

4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节?这个情节说明了什么?

5、这些巨大的令人激动的变化源于“巨人”的什么变化?

　　六、欣赏课文的艺术特色。

让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

(1) 师： 本文语言生动 形象 准确，请同学们找出来，加以分析。

生：a 第2段，花园长满了……青草用“绿茸茸的”;桃花用“粉扑扑的团团”;果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。

师： 生动形象的语言离不开准确的动词 形容词，离不开拟人 比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。

生：b 第8段，“小鸟无心歌唱” (唱)

“树儿也忘了开花” ( 忘)

“一朵花儿从草丛探出头来” (探)

“把头缩回去” (缩)

“霜和雪乐不可支” (乐)

“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实” ( 盖)

“霜让树披上夹衣” ( 披)

“唤来北风和他们同住” ( 唤)

“北风应邀而至” ( 至)

“他穿一件皮大衣” ( 穿)

“把冰雪叫来” ( 叫)

“冰雹不停敲打着城堡的屋顶” ( 敲打)

“被砸得七零八落的石板上” ( 砸)

“围着花园一圈接一圈地猛跑” ( 跑 )

这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

生：c第13段，树“欣喜若狂”;鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着;花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。

生：d表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

生：e 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动 传神的原因是什么?

生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。