人教新课标：《鹿和狼的故事》教案与反思

　　《鹿和狼的故事》教学设计

　　一、教学目标

1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

　　二、教学重点

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

　三、媒体运用

1.课前查阅有关生物链的资料。

2.大屏幕演示总结语，引起学生注意。

　四、教学流程

〈一〉导入

同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象?狼呢?学文，增加

是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习学文兴趣

《鹿和狼的故事》(板书课题)，看看课文又给我们讲了一个什么故事呢?

〈二〉初读

1.请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。

2.指名读。思考：课文讲了一个什么故事?理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。

3.指名说主要内容。

〈三〉理解

1.导言

是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非;原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧!我们来以形式的创给他写一封信，好吗?新达到激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。

2.自由研读课文，思考如何写信。体现自主与

3.小组交流。合作

4.集体交流。

(根据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系;不要以惯有的眼光片面的认识事物)

〈四〉总结

同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。

我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。

在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么?回味全文老师这也有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。

《鹿和狼的故事》一文讲的是美国总统西奥多·罗斯福为了消除恶狼对凯巴伯森林的美丽鹿群的威胁，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，政府雇请猎人到那里去消灭狼。

一只只狼在猎人的枪口下惨叫着，一命呜呼。狼消灭后，凯巴伯森林中“宠儿”鹿群的幸福生活并未持续多久。由于鹿群增多，森林的绿色植被日益减少，灾难最终降临在鹿群头上，大量的鹿群饥饿而死或疾病，最后只剩下八千只病鹿苟延残喘。

课文通过这则故事，告诉人们在生态的“舞台上”，每一种生物都有自己角色，它们相互制约，相互联系，共同维护着生态系统的平衡。

因为这是篇阅读课文，孩子们拥有自主阅读权，教师必须放手，扮演好导演角色。用比较简洁的方法导入新课后，下面就进入了自学环节。

学生汇报自己要求，师板出：

a.有感情地朗读课文。

b.学习课文生词。

c.课文主要写了什么?

d.生质疑。

一至三个问题学生汇报结束，继后是学生质疑解疑，这是本节课的重点环节。

学生踊跃举手提问，师板出有价值的问题：

1、为什么罗斯福把好事办成了坏事?

2、悲剧的罪魁祸首是谁?学生提出的有价值问题，有时就是课堂教学的有效生成。

　　《鹿和狼的故事》教学反思

这节课中，学生的第一问题给了我很大的启发，瞬间我推翻了课前的教学预设，抓住第一个问题中的两个词“好事”、“坏事”，设计本课教学的两个大部分。

一是课文中哪些内容体现出罗斯福在办好事?

学生很快找出第二个自然段和第8自然段的中间两句话，纷纷举手表达了鹿和狼在人们头脑中不同的传统固定形象，概括起来狼是凶恶狡诈的，鹿是善良可爱的。默读体会第8自然段的中间两句话，领悟这是罗斯福灭狼护鹿的思想根源。

接着让学生自行探究“哪些内容体现了罗斯福是办坏事”

学生在默读中静静思考。几分钟之后，课堂又恢复了活跃气氛。有的说：“这一政策是枪声里狼的悲惨命运”。有的说：“鹿群的增多，超量承载啃食，森林遭厄运。”有的说：“杀狼护鹿的政策最终灾难降临鹿群”。体会重点字词语句时，学生各抒己见，见解独到，有个性。再在理解课文基础上，要求学生有感情地朗读课文，并将自己的体会表现在读书声里。孩子们的声音是沉重的，这个故事的结果是沉重的，生态环境破坏的悲剧触动着每一个孩子的心灵。

在孩子们情感达到**时，我以罗斯福这一角色掷出这样一个令人深省的问题：“为什么这一政策出现了与我们出发点相悖的惨痛结果。”要求大家带着这个问题自学7-9自然段，等一下以生物学博士的身份解答罗斯福的困惑。在下面的角色表演里，孩子们言词有礼，陈述条理清楚，观点正确。有的还大胆地批评总统先生，课堂民主活泼。

此次教学中也存着不足，因我临时改动了教学设想，在时间安排上有点超时;课前还应布置学生搜集生态环境方面的知识，拓展课堂教学外延，丰富教学内容，扩大孩子们的视野。