《假如给我三天光明》优秀教案大纲

　　《假如给我三天光明》教案 第一篇

　　一、设计思路
　　《假如给我三天光明》是高一下学期第一单元的第一篇课文，单元名为“珍爱生命”。这是一个散文单元，重在文本研习，所选五篇文章也都归于“生命”这一主题。单元说明写道：“生命，对每个人来说只有一次。热爱生活，善待生灵，敬畏生命，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，人生才更有价值，生活才更加精彩!”结合整个单元的教学目标，这篇课文可承担的教学任务是发展独立阅读的能力，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，有自己的思考，这在文后习题中也能得到证实。第一题检测的是对课文内容的整体把握，第二、三题则要求的是对本文传达思想的理解和自己的分析判断。
　　以学生自主研读为主，教师可辅以启发式引导，并在疑难处进行有针对性的指导。最后依据学生对特定段落的诵读水平评判学生是否从课文平实质朴的语言中体味出作者真挚崇高的情感。
　　二、教学目标
　　1. 能整体把握文章结构，描绘出海伦·凯勒假想重见光明的三天时间里的行动轨迹。
　　2. 通过自主研读解答教师提出的问题，在问题解答后，能简练、准确地说出作者对于生命的情感态度。
　　3. 结合自身的生活体验，谈谈作者的经历对自己有什么启发和触动。
　　三、教学步骤
　　1. 导入新课——假设虚拟情境，激发学习兴趣
　　教师组织学生进行5-10分钟的“蒙眼贴鼻子”游戏。拿出准备好的手绢，四人一组，每组一条手绢。一人蒙上眼睛，一人站在这位同学的对面，相隔一个课桌的距离。蒙眼睛的同学需要走过去并把纸条贴到站着那位同学的鼻子上。另外两人负责保护蒙眼睛的同学不磕着碰着地受伤。然后四人轮流。
　　同学们，刚才我们做的这个小游戏，眼睛看不见是不是感觉很难受很不方便?我们只是在短短几分钟内失去了视力，就那么难以忍受，可以想象一下，盲人的世界会是怎样的?如果，你也面临着失明，三天之后就会像刚才蒙上手绢那样什么也看不见了，这仅剩的三天时间，你会怎么度过?请学生将他们的答案分成三个时间段写在纸上，并请四位同学写在黑板上。
　　教师适当归纳总结，引入课文“一位生活在20世纪美国的女性也曾为自己假想出了三天时间去体会光明，三天之后，即是永恒的黑暗。不过她并非是拥有光明后再失去，而是从未拥有过。先让我们来认识一下这位被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的女作家。”(多媒体介绍海伦·凯勒和写作背景)
　　那么她是如何安排这宝贵的三天的呢?请同学们打开课本，一起来看看海伦·凯勒的三天光明。
　　2. 初读课文——整体感知课文，把握文章脉络
　　(1)独立阅读课文，运用速读方法浏览，标注段落，将文章划分为三个部分，抓住文章线索，领略课文大意。
　　(2)找到并画出作者在三天时间里分别安排要见的人和要去的地方，可将颇有感触的句子标记下来，加几句旁批。
　　(3)归纳整理这三天的行程，填入下表，并思考为何做出这样的安排(精神内涵一列学生不用填写)：

　3. 研读课文——精读理解，结合生活经验深入体会
　　(1)小组交流讨论上述路线安排的因由，教师引导分析这样的安排表现了作者怎样的内心世界，填入表格中。
　　(2)认真诵读文中细节描写的语句，结合自身的生活体验，说说作者为什么发出“善用你的眼睛”、“充分利用每一个感官”的呼吁?
　　(3)比较自己与作者在对三天时间安排上的异同，就相同处说说自己的出发点是否与作者相似，就不同处说说为什么要做出这样的安排。
　　(4)文中多次出现“有视觉的人”“看得见的人”这样的代称，找到它们并标示出来，联系上下文语境，说出你是如何理解作者在其中所要传达的情感的。而作为一个“有视觉的人”，你是否在其中得到了某种触动?
　　(5)结合文本内容，谈谈对“如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。”这句话的理解。
　　(6)归纳总结作者对于生命的情感态度。
　　4. 品读课文——朗读体味，感悟平实语言中蕴含的深刻
　　(1)朗读课文，体味作者在平实质朴的语言下洋溢着的对生活、人生和人类的真诚而崇高的情感。可以小组为单位，用读给小组成员听的方式呈现你对作者情感的理解。
　　(2)以写读后感的形式，谈谈作者从其盲人的独特角度，表达出的对生活的深切关爱和对部分人漠然态度的善意规劝，给你带来了怎样的启发和触动，这些启发和触动又会给你的日常生活带去什么样的影响?
　　四、迁移训练
　　自读本单元选修课文《鸟啼》，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，说说作者是如何围绕着鸟的尸体和鸟啼来书写对于生命与死亡的思考，你又是如何理解文本所表达的思想和情感的。反复诵读劳伦斯对鸟啼的描写，结合课文《假如给我三天光明》中海伦·凯勒写穿行树林时的发现，观察自己熟悉的动物、植物，看看是否有新的认识和体会，用一段话记下自己的观察和感受。

　　《假如给我三天光明》教案 第二篇

　　三维目标：
　　知识与能力
　　1、会作者想象丰富、描写细腻、感情真挚的写法;
　　2、品味语段含义和训练快速阅读能力;
　　过程与方法
　　1、研习文本，能够说出文中富有哲理的语句的含义
　　2、讨论与探究，体味作者借心中想象之景抒发的'炽热、真挚之情
　　情感态度与价值观
　　1、体会作者坚强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格;
　　2、领悟作者的情感美，提高自己领悟生活美和自然美的能力。
　　教学重点：
　　通过品味语言，步入海伦凯勒的心灵，深入领会作者的思想感情。
　　教学难点：
　　对海伦凯勒和卢桂兰的精神(内心)世界的体悟和分析。
　　教学过程：
　　一、情景导入
　　1、(电脑播放《二泉映月》)，教师：让我们闭上眼睛，听听瞎子阿炳在向我们诉说着什么?
　　音乐凄婉，悲凉，向我们诉说着瞎子阿炳坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境。
　　2、美国有一位又盲又聋又哑的女子，她是否也象瞎子阿炳一样呢?
　　不。(电脑展示海伦凯勒生平。)
　　〖同样的残疾，不同的命运，当同学们了解到海伦凯勒的感人事迹时，不禁为之赞叹。这样，就使作为鉴赏个体的每一个学生，进入了特定的审美心境。用媒体展示海伦凯勒的风貌，以企创造氛围，把学生带入课文情境之中。〗
　　3、今天，让我们一起走进这位作家的精神世界，去品味被誉为精神楷模的杰出女作家在三天里给我们展示的丰富情感。(引出课题、教学目标、方法)
　　二、作者介绍
　　海伦凯勒生平：海伦凯勒，美国女作家、社会活动家。1880年出生，19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。19岁时，以优异的成绩考入哈佛大学拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。海伦凯勒以残疾之躯，创造了正常人难以企及的生命辉煌、人生奇迹，她以她的人格，以她的作品，影响了一代又一代人，被人们誉为“精神楷模”。
　　三、快速阅读《假如给我三天光明》主体部分，分组讨论，理清作者想象中三天的活动内容，并体会思想感情。
　　第一天：
　　白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
　　夜晚：回忆这一天。
　　第二天：
　　白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
　　夜晚：看戏
　　第三天：
　　白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
　　夜晚：看喜剧。
　　提示：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。第一天的活动表现作者对亲情的重视;第二天的活动是对“世界的物质方面”和人类精神的千姿百态的关注;第三天活动表现出对世人生活的关心。三天的活动，其内容涉及人类生活的各个方面，是对人类生活的全面考察。既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美，并以自己痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。
　　四、概括出这三天活动中体现作者怎样的细腻心理和情感，并仔细加以体味。
　　明确：第一天：作者对周围的人怀着及其真挚的友爱，表现她对亲情的重视对人类的挚爱。她希望能看到表现他们内心美的外部特征，说明她是多么善良!她陶醉于森林的美景，田园的风光，壮观的落日，又说明她是多么热爱自然，热爱生活啊!
　　第二天：他希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这显示了她对物质世界和人类精神的关注，显示了她积极进取的精神和求知的渴望
　　第三天：她关心日常生活，希望看到现实生活中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当作自己的欢乐和痛苦，表现了她对世人生活的关心 及与外部交流的愿望，显示了她的博爱精神和宽广美丽的胸怀。
　　五、研习《假如给我三天光明》中有关对世人规劝和提醒的段落语句及富有哲理的语句，理解其含义。
　　1、学生分组讨论，教师适当点拨。
　　2、重点引导学生研习下列语段和文句：
　　①对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。
　　明确：作者以她独特的人生体验告诉人们，要抓住生活，要 珍惜光阴，珍惜幸福。同时也表达了作者的惋惜之情
　　②因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源
　　明确：这表明作者心灵世界充满光明，她心里装着整个世界，也深刻理解世界。是书籍和知识照彻了她的心灵，她比许多视力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
　　③有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有写情景却使你感到悲哀和忧郁。对于后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。
　　明确：这表明作者具有博大的胸怀、博爱的精神和善良的心灵。她为苦难的人们悲哀忧郁，寄予了无限的同情与深切的关心，她愿这世界充满温暖关爱，她愿这世界变的更加美好
　　六、课堂小结
　　我们从海伦的三天光明中，看到她对大自然的美景充满了“陶醉”之情，对人类的美好生活高度礼赞。同时也向世人展示了她那颗对人类美好的未来、美好的人生执着追求的善良的心灵。而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些身体健全的人以强烈的震撼!在她身上，我们丝毫看不到恐惧、凄凉、悲哀，看到的只是光明的内心世界、坚强的意志和对生活充满的挚爱。因此，海伦的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命运交响曲》
　　七、议一议，作者精神力量的源泉是什么?作者的经历给了我们哪些启示?
　　一颗炽热、求索的心;
　　一颗坦诚、真挚的心;
　　一颗朴素、博爱的心;
　　一颗渴望生存、珍爱生命的心;
　　一颗对生活热恋的心;
　　一颗对知识渴望的心;
　　一颗对人类友爱的心;
　　一颗坚忍不拔的执着心;
　　一颗战胜厄运、积极乐观的上进心;
　　一颗追寻人类美和崇高精神美的心……
　　八、布置作业：
　　1、仿写下面句子:
　　看到海伦,我想起了忍辱负重、直书信史的司马迁,
　　想起了___________________,想起了___________________,
　　想起了___________________,想起了___________________,
　　想起了___________________ ......他们都能够在逆境中顽强 抗争,达到自己生命的极致。
　　2、 假如上帝只给你三天生命，你将怎样度过这三天宝贵的时光?请驰骋想象，写一篇不少于500字的短文。