中学语文《相信未来》教案

　一、 教学目标：

知识与能力目标：运用诗歌鉴赏的方法鉴赏诗歌，理解诗歌语言和内涵。

过程与方法目标：把握诗歌中代表性的意象，体会本诗的思想感情。

情感态度与价值观目标：培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。

　二、 重难点：

重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌的意象。

难点：体会诗歌深沉的感情。

　三、 班级学情：

刚进入高一的学生，在小学初中已经学过一些比较简单的诗歌，对诗歌总体有了一个初步的了解。但是对于诗歌意象和情感的体会以及对于诗歌语言的分析还不是很透彻，通过本文的学习，希望学生在这三方面有所提高。

　四、 教学方法：

多媒体教学法、赏析法

　五、 教学课时：

1课时

　六、 教学用具：

教科书、练习册、教学参考书

　七、 教学过程：

　　1、 导入：

01年5月11日人民网上有一条题目为“人民文学诗歌奖为何颁给自杀者和精神病人”，这里的精神病人就是食指。食指写过许许多多的优秀诗篇，今天，我们就来学习一下他的《相信未来》。

　2、 初读感知：

请同学们翻开课本，大声朗读课文、认真思考并标出生字、生词。(给学生1分钟时间朗读)

读完以后提问：同学们，你们读了这篇诗歌有什么感想?

请学生各抒己见，老师再做适当补充。

　3、 再读深入：

请个别学生诵读诗歌，给诗歌断句，标出重读字、词，然后由老师点评和总结。

接着由老师梳理诗歌的结构脉络。

　　4、 细听录音：

请学生仔细听文章录音，再次明确诗歌朗读时应该注意的问题，同时让学生思考，诗歌表现了诗人的一种什么样的感情。

老师明确：在一个疯狂的、思想禁锢、个性压抑的令人绝望的年代，作者却顽强地相信未来。

　5、 合作讨论：

在整体把握诗歌情感的基础上，从具体的意象着手，将学生进行分组，让组员一起找出意象，并讨论意象的运用。这一过程，让学生畅所欲言，鼓励学生说出自己内心的真实想法。

　　6、 三读分析：

在具体的意象分析之后，学生应该对诗歌的主旨和情感有一个更好更深刻的把握，所以接下来叫学生有感情朗读课文之后，提问：这首诗歌最明显的艺术特点是什么?

请学生回答

老师明确：反复手法。

　7、 比较阅读：

阅读食指的其他作品：《四点零八分的北京》、《人生舞台》、《热爱生活》、《我的心》、《落叶与大地的对话》等，让学生对食指有一个深入的了解。

　　8、 布置作业：

完成配套练习

另选意象，仿写一二段，并走上讲台朗诵。