《短文三篇》优质教案

　　教学目标：

1、引导学生整体把握文章，理解散发思想华彩的语句

2、培养学生积极健康的人生观，价值观

　教学重难点：

引导学生理解三篇短文中作者对“生命”“思想”内涵的独特阐释;联系实例积极探讨，加深对其本质的理解

　教学过程：

一、以问启思，导入新课：

人是什么?人的生命价值在哪?人应该怎样生活?

这是人类永恒的哲学追问在我们生存的世界里，生命无时无刻不面临着较量

二、品文·悟理·知行

(一)学习《热爱生命》

一、走进课文，整体感知：

学生默读课文，思考：

问题一、文章是怎样来表达“热爱生命”的主题思想的?

明确：第一部分(1～2)：懂得热爱生命〈知〉

第二部分(3)： 如何热爱生命〈行〉

问题二、作者在第一段中，用了什么手法来阐释要热爱生命的?

明确：对比

度日(好日子和坏日子的对比)

态度(哲人与“我”对生命的不同态度的对比)

二、合作探究，拓展思维：

问题一、文章中“生之本质在于死”这句话是什么意思?

明确：作为个体生命的存在，都是短暂而有限的.，活过一天，就意味着向死亡走近了一步，这是生命的自然规律。作者正是从终极意义上关照生命，以此引出珍惜生命的话题。

问题二、文中说：“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”人类历史上又有哪些人是“乐于生”而在面临死亡时“不感到死之苦恼”的呢?

明确：从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，引颈就刀的阿基米德，进退皆忧的范仲淹，鞠躬尽瘁的周恩来，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融入于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越

三、文中说“享受生活要讲究方法”，蒙田向我们阐述了哪几种热爱生命的方法呢?

明确：热爱生命的方法：

1、迅速抓住时间

2、凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴

(二)学习《人是一根能思想的苇草》

一、析题入文：

析题： 人是一根苇草 人是一根能思想的苇草

二、例析文本，拓展延伸：

1、人是一根苇草，“苇草”让我们知道了人的脆弱和渺小，请同学们结合实例说明

2、人又是一根能思想的苇草，“能思想”让我们看到了人的坚强和伟大，请同学们结合实例说明

(三)学习《信条》

一、整体感知：

思考：作者列出的这些信条涉及哪些方面的内容?有什么特点?

明确：怎样生活，怎样做事和怎样为人

作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功

二、学有所悟：

为什么在幼儿园学的知识，在成年人乃至社会中都使用?

明确：这些简单的信条都是前人思想的结晶，需要我们坚持不断地践行

三、总结全文：

今天，我们通过讨论交流、即兴演讲共同学习了《短文三篇》这些闪烁着理性光芒的短文给了我们深刻的启迪：当我们懂得了生与死的关系时，我们会更加热爱生命;当我们知晓了人如苇草一般脆弱，但有了思想我们变得尊贵而强大时，我们看到了思想对于生命的意义;当我们明白度过一生靠的居然是在幼儿园里学到的那些信条时，我们不禁感慨看似简单的信条中包含了多少永恒!

同学们，让我们热爱生命，勤于思索，恪守信条，活出一个精彩的，有意义的，有价值的“大我”来!

板书： 生命

“度日”：死 对比 生：热爱

“苇草”：弱 对比 强：思想

“信条”：小 引用 大：践行