高二《祝福》导学案附答案
【高二《祝福》导学案】
三维总目标
1.训练学生概括小说情节的能力。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4.品味文章细节。
《祝福》导学案
第一课时
学习目标
1.指导学生通读课文，理清脉络，整体感知课文。
2.在结构上采用倒叙手法的作用。
3.读准字音、掌握字形。
【自主学习】
1、字音积累
钝( dùn )响 寒暄( xuān ) 朱拓( tà ) 间( jiàn )或
悚( sǒng )然 踌蹰( chóu chú ) 不更( gēng )事 谬( miù )种
淡( dàn )然 俨( yǎn )然 雪褥( rù ) 瑟( sè )瑟有声
尘芥( jiè )堆 形骸( hái ) 脸颊( jiá ) 沸反盈( yíng )天
贺家墺( ào ) 荸荠( bí qí ) 絮絮( xù ) 呜咽( yè )
驯( xún )熟 桌帏( wéi ) 讪讪( shàn ) 咀嚼( jǔ )( júe )
赏鉴(jiàn) 渣滓( zhā zǐ ) 瞥( piē ) 拗( niù )不过
蹙( cù )缩 门槛( kǎn ) 窈( yǎo )陷 惴惴( zhuì )
歆享(xīn xiǎng ) 牲醴( shēng lǐ ) 蹒跚( pán shān )
2.字形积累
寒暄(喧哗) 烟霭(和蔼) 走投无路 (回头)
形骸 (惊骇 弹劾) 惴惴 (揣摩 湍急)
3.字义识记
俨然∶形容庄重严肃。 讪讪 ：不好意思的样子
怔怔 ：呆愣的样子。 怨府：大家怨恨所集中的对象。
沸反盈天：沸：滚翻;盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。
4.文学常识：
(1)《祝福》选自《 彷徨 》，作者是 鲁迅 ，他的另两部小说集是《 呐喊 》和《 故事新编 》，散文集是《 朝花夕拾 》，散文诗集是《 野草 》，还有杂文集17本。
(2)“四书”指《 大学 》、《 中庸 》、《 论语 》、《 孟子 》，“五经”指《 诗 》、《 书 》、《 礼 》、《 易 》、《 春秋 》五部经典著作。
【合作探究】
祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的年谱。
26、27 春天前夫死、抗婚、初到鲁镇
27、28 春上被迫改嫁，年底生阿毛(一岁)
28—31 二夫死，春末阿毛死，被迫再回鲁镇
32、33 喜捐门槛，冬至祝福再被拒绝
33、34 被赶出鲁家
34—39 街头行乞
40左右 春天来临前、祝福声中冻死街头
《祝福》导学案
(第二课时)
学习目标
1.体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。
2.在结构上采用倒叙手法的作用。
(二)重点、难点的学习与目标达成过程
1.分析祥林嫂人物形象
2.作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
一、、自主学习：整体感知文本
1.小说采用什么记叙顺序
点拨： 倒序
2.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的。作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用?
点拨： “然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。”
点拨： 造成悬念;形成对比，突出主题。
3.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。
情 节 内 容 顺 序
序幕： 鲁镇祝福的气象和鲁四老爷
结局： 祥林嫂寂然死去 倒叙
开端： 祥林嫂初到鲁镇
发展： 祥林嫂被迫改嫁
高潮： 祥林嫂再到鲁镇
尾声： 祝福景象与“我”的感受
【合作探究】
请速读课文，合作讨论(要求先独立思考后，小组讨论。)
1。找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么?
点拨：
第一次 初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”——年轻寡妇，生活贫困，但身体还健康。
第二次再到鲁镇：“她仍然头上扎着白头绳子，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”——生活更为贫困，精神上也受到更大打击，健康状况不如从前了。
第三次被鲁家赶出大门，沦为乞丐：“五年前的花白的头发，即今已全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪……表示她是一个活物”——精神已完全麻木，风烛残年，濒临绝境。
2。“画眼睛”--要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛--《我怎样做起小说来的》。跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征
第一次
脸色表黄--生活艰辛
红润--青春的活力
顺着眼--善良、安分、温顺
第二次
两颊消失了血色
顺着眼，眼角上逞带些泪痕
眼光没有先前的那样精神
没有神采的眼睛
---人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达
第三次
眼珠间或一轮---长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木
总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运
3。找出文中对祥林嫂进行的三次语言描写，体会对人物描写的作用。
(1)为什么作者不厌其烦地写祥林嫂自述阿毛之死?——更突出了祥林嫂的痛苦与自责
(2)与柳妈对话——加重了精神负担，陷入了恐惧
(3)与“我”对话——封建迷信桎梏下矛盾的心理
4、总结：祥林嫂是一个怎样的形象?
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬，封建礼教对她的种种迫害，她曾不断挣扎，但最后还是被社会压垮了。
《祝福》导学案
(第三课时)
(一)学习目标
体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。
(二)重点、难点的学习与目标达成过程
1.分其它主要人物形象
2. 合作探究：祥林嫂之死，谁之过?
【自主学习】
一、请速读课文，从文中找出描写鲁四老爷、柳妈、鲁镇人 、“我”的地方。
二、合作讨论：鲁镇众生相(要求先独立思考后，再小组讨论)
1.鲁四老爷是一个怎样的形象?
是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
2.柳妈是一个怎样的人?
和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造成了祥林嫂的悲剧
3.鲁镇人是一个怎样的群体?
被封建思想支配，不觉悟。群众之间隔膜、冷漠。
4.“我”是一个怎样的形象?“我”在作品中有什么作用?
一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。祥林嫂的一生悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来再现的。“我”既是整个故事的见证者，又是小说赖以发展情节的线索。“我”激进善良，有反封建的思想倾向，憎恶封建礼教及其势力，同情弱者，但同时又软弱和无所作为。
【合作探究】
祥林嫂之死，谁之过?
祥林嫂的悲剧是一个时代的悲剧，元凶是封建礼教，土壤是国民根性。从祥林嫂一生的悲惨遭遇中，可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条绳索把祥林嫂活活地勒死。小说通过对祥林嫂的不幸遭遇以及周围人物、环境的艺术描写，深刻地暴露了封建礼教对广大群众，特别是劳动妇女精神的摧残，揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。
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