高二年级上《祝福》导学案

　　《祝福》导学案

　　【学习目标】

1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

　　第一课时

【学习内容】

1、检查预习情况，各组展示。

2、理清情节，了解倒叙的作用。

3、赏析环境描写的作用及小说的主题。

4、探讨用“祝福”作为题目的深刻含义

【学习过程】

1、速读课文，画出课文中表明时间地点的'词语，并用最简洁的语言概括各部分内容，完成下表。(1组)

情节

内容

时间

序幕

结局

开端

发展

高潮

尾声

2、思考：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点?(2组)

3、哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的?

4、探究：在结构上采取倒叙手法有什么作用?

5、全文几次描写“祝福”场景，起到什么作用?(3组)

6、 合作探究：这篇小说为什么用祝福作为题目，而不用祥林嫂题目呢?(4组)

7、 结合本文思考讨论，小说人物、环境、情节之间的关系。(5组)

　　第二课时

【学习内容】

1、分析人物及代表的意义

【学习过程】

1、画出文中祥林嫂前后几次的肖像描写，完成下表，并体会其作用。(6组)

时间

肖像

眼睛

用物

(1)学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。(7组)

思考：祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态?后来又有什么变化?

讨论归纳：

肖像：　　眼睛：　　表现：　　变化：

提问：鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度?

提问：祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何?两次“可恶”，“然而”是什么含义?

(2)分析祥林嫂被迫改嫁一部分。(8组)

思考：为什么只有四婶还提起祥林嫂?

提问：强迫祥林嫂改嫁说明什么?祥林嫂“闹”得出格又反映什么?这部分的结果怎样?

(3)分析祥林嫂第二次到鲁镇这一部分。(9组)

学生速读这一部分内容，概括主要情节。

思考：祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化?从中反映出什么?

肖像： 眼睛：

思考：原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事?人们的反应怎样?