《孔繁森》优质教案和反思

　教学目标：

1.通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。

2.结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3.指导有感情地朗读课文。

　　教学准备：

与课文及教案配套的课件。

　教学过程：

　　一、谈话导入。

1、小朋友，你能看着图讲讲孔繁森在援藏过程中的感人故事吗?

2、出示西藏图，轻轻的音乐《公仆赞》渲染气氛。

3、揭示课题：

这就是西藏，为了汉藏友谊，孔繁森来到了这贫瘠的土地上，一呆就是几年，为汉藏友谊立下了汗马功劳。今天我们继续学习——孔繁森。读课题。个别读(真不错，读出了对孔繁森的敬爱和尊敬)齐读。

　二、学习第一自然段。

1、出示歌词：太阳和月亮有同一个母亲，她的名字 …

这就是藏胞们为感激孔繁森而唱的歌。(生初次感悟读)师范读，生齐读。

2、读完这首歌，你能根据前面的学习来说说孔繁森是怎样一个人吗?

出示第一小节，齐读。板书：优秀的援藏干部

三、读读评评，感悟学习第二自然段。

过渡：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑成了孤儿。读读课文的第二自然段，找到孤儿的意思，是谁收养了这三个孤儿?

1、孔繁森很爱这三个孤儿，把他们当作——亲生儿女，你是从哪看出来的?

2、小朋友，平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的?

3、是啊，孔繁森很爱这三个孤儿，把他们当作了自己的亲生儿女。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。(真是一位细心、耐心的爸爸)

曲印犯了错误了，_____________________________。(真是一位善解人意的爸爸，好一位慈父)

曲印学习退步了，_____________________________。(有了这样的爸爸才可能勇往直前)

小贡桑尿湿了床，_____________________________。(孔繁森不怕脏，不怕累，又当爹又当妈，真是一位难得的好爸爸)

孔繁森遇到这些情况会怎么做呢?选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，用自己的话说一说。

4、交流说话。

5、小朋友说的棒极了。孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲啊!谁能用的朗读来赞美他吗?

出示第三句。个别读(从你的朗读中我听出了孔繁森爱着这三个孤儿)

个别读(从你的朗读中我听到了孔繁森很爱这三个孤儿)

个别读(你真的很棒，你读出了孔繁森已经把这三个孤儿当作亲生儿女来爱了)

齐读。

出示第二段，谁能把这一段完整地连起来读一读(读前指导地震带来的苦应读出来)

自练 齐读

　　四、读演结合，拓展学习第三自然段。

1、过渡：孔繁森抚养孤儿就像抚养自己的——亲生儿女(生齐说)，为了抚养他们，孔繁森他怎么样了?

读课文的第三自然段回答问题。板书：献血

2、再读读课文找出令你感动的词，并说明原因。

夜里，悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦

3、再读课文的第三自然段，如果让你把孔繁森献血的情景演出来你会吗?

(师作指导孔繁森是怎么来到医院的，他会对医生说些什么?医生会怎么说，孔繁森又是怎么说的，医生呢?)巡视指导

一位小朋友来演医生，老师表演孔繁森，其余的小朋友当导演。(师生演)

小导演们，刚才的表演满意吗?

(告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求” 孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的恳求孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应医生这是——勉强答应)

4、场景演出来了，读还难吗?自练 个别 齐读。

5、现在，你对孔繁森又有什么新的感受了?(孔繁森你真伟大 你真让我佩服 你做的是别人做不到的)

　五、激情升华，学习第四自然段。

1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来—— ——抚养孤儿 板书：抚养孤儿

2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说?(你有这么多的苦为什么不告诉我们啊 你真是一位好干部 孔繁森你真是不是亲人胜似亲人 )

3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的感激和热爱，他们只能用这首歌来倾诉：出示歌词

(1)自读

(2)太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是——兄弟

(3)太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族心连心哪，他们也像——兄弟

4、过渡：有了像孔繁森这样的援藏干部，便有了汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。师范读

5、学生读。自练 个别 男女生依次读 齐读

　　六、总结。

1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

2、让我们看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。

3、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

让我们再次深情地呼唤他的名字——孔繁森

优秀的援藏干部——孔繁森

　七、作业。

找一些孔繁森的资料，看一些孔繁森的书，读一些孔繁森的事迹更深一步地了解我们的孔繁森。

　板书设计：

孔 繁 森

献血 抚养孤儿

优秀的援藏干部

　　《孔繁森》的教学反思：

12月7日在环南路小学上了《孔繁森》这节公开课，有幸的是有王立新这位特级老师来评课，我们轮训的同学也都来了，因此在上课的时候不免有些紧张。有点压力可能让你成功，也有可能会因此使你预先准备好的东西不能达到预想的结果。

在这节课中我收获很大，也许是因为公开课的原因吧。在上公开之前我较认真地去研读教材，去精心地设计教案、设计学生，让别人看到我的优点。

在教学过程中，我主要存在这些问题：

(1)音乐的音高

音乐可以渲染气氛，但音乐用得不好便会成为这堂课的败笔。在我的这堂课上便是音乐的音高掌握得不好。课一开始我用了插曲《公仆赞》，我的用意便是渲染气氛，让小朋友一开始就能从歌词中初步感受孔繁森的伟大。孔繁森离我们孩子有点遥远，而这个人却是人民的公仆，人民的好干部呀!我放这首歌是想让学生一边听我的讲解一边感受，在音乐的辅助下能使孔繁森的形象呈现出来。话是重点，音乐是背景，那音乐一定要低。但是，我顾及到后面影片的声音，心想算了，省得呆会再开。可是，就因为这样，自己的声音再高，学生也是隐约听到。我不是女高音，自己就算领悟到了，却影响到了我上课的情绪，给自己上课起到了一定的阻碍。

(2)生成资源的把握

对于这个问题，也许就是名师与一般老师的不同所在，年轻与成熟的见证。我工作的时间不长，今年才是第二年，因此在很多方面还很不成熟。例：在课文教学时，有这样一个问题。师：小朋友，你能在课文中找到“孤儿”的意思吗?生：孤儿，就是失去了爸爸妈妈的孩子。师：他说得对吗?生：他说的不对，孤儿是失去了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶所有亲人的孩子。师：他说的正确吗?生齐生说不对。师：那到底是什么呢?听清楚老师的要求了吗?再读读课文，应在课文中找。(生读课文)学生总算找到了，我才舒了一口气。正如王特说的，用这么多时间来找“孤儿”文中的意思有必要吗?是啊，课上的时间太宝贵了，师大可语锋一转，失去爸爸妈妈的孩子就是孤儿，文中孤儿的意思是失去亲人的孩子。这样既保护了孩子的答案，还有利于孤儿意思的迁移呢。又如：我在课上的表演的过程时，让生理解“再三恳求”，师生互演。师演孔繁森说我是来献血的，生在上面演医生时，一时语塞，不知说什么好了。我就采用向下面的“小导演”请示，一生一站起来说：“那好吧!”作为老师的我是知道他的答案是不可以的，我没有理他，就自行把答案告诉了我眼前的“医生”。课后想想多么失败啊!这可是很好的课堂资源啊，是很好的生成资源吗?如果课上能即时反馈，会让学生更好的理解词语，理解课文，了解我们伟大的孔繁森啊，同时还可以调动学生的积极性。

从这一节公开课我知道了，你要想有所提高，不是在“考试”前临阵磨枪，重要的是抓在平时。上好你所上的每一节课，从中提取经验，使自己较快地成长，使自己的成熟期变短。在以后的工作中更加严格要求自己，能在这一份“土地”上有我展示的舞台。